김동리 [역마] 텍스트 분석과 학습지도 방안

소개글

김동리 <역마>에 관한 텍스트분석과 학습지도 방안입니다.
김동리에 대한 약력 및 선행연구와 <역마>에 관한 선행연구 및 텍스트 분석이 포함되어 있으며 학습지도 방안과 평가방법이 포합되어 있습니다.

목차

1. 김동리, 그는 누구인가
1.1. 약력
1.2. 김동리에 대한 선행연구

2.〈역마〉에 대한 선행연구

3. 〈역마〉텍스트 분석
3.1. 줄거리
3.2. 제목 : 역마
3.3. 배경 : 화개장터가 갖는 의미
3.4. 갈등 : 운명적인 역마살과 인간노력의 대립
3.5. 주제

4. 교수학습방안
4.1. 작품정리
4.2. 학습목표와 학습방향
4,3. 지도상의 유의점
4.4. 접근하기
4.5. 배경과 개연성
4.6. <역마>에 나타난 갈등
4.7. 학습활동
4.8. 평가방법

5. 임용고사기출문제 검토

6. 참고문헌 및 논문

본문내용

순수문학을 추구한 일련의 소설들이 있다. 이러한 소설들은 시대적 상황과 별로 무관한 소재와 주제를 선택하고 있다. 때로는 해방공간이 배경으로 나타나는 수도 있다. 그러나 그것은 단지 시간적 배경일 뿐 그 주제를 표현함에 있어서 특별한 의미를 띠지는 않는다. 이 부류에 속하는 소설들은 그 예술성을 가장 존중한다. 문학의 보편성과 영원성을 믿으며, 변하는 시대 상황보다는 변하지 아니하는 인간의 본성에 기초한 문학을 꿈꾸는 것이다. 이에 속하는 작가들로는 김동리․황순원․최태응 등의 작품이 있다.
김동리의 <역마>는 역마살이라는 당사주의 점괘가 가리킨 운명에 기대여 살아가고 있는 한 젊은이의 삶을 그린 소설이다. 화개장터 근처에 주막집을 하는 옥화라는 여인과 그 아들 성기가 살고 있었다. 그러나 성기는 역마살을 타고났기 때문에 집을 벗어나서 객지를 떠돌아다니지 않으면 안 되었다. 중노릇도 하고 책장사도 하면서 이따금 집에 들르는 것이다. 그때 체장수가 옥화네 주막에 묵고 가면서 계연이라는 나이찬 딸을 맡겨놓고 간다. 가까이 있는 사이 성기는 어느새 계연을 사랑하게 된다. 그러나 계연과의 사랑은 이룰 수 없는 사랑이었다. 왜냐하면 계연은 성기의 배다른 이모가 되기 때문이다. 체장수는 옥화의 아버지였던 것이다. 성기는 큰 상처를 입지만 곧 마음을 가다듬고 엿목판을 메고 집을 떠난다는 이야기다. 지금 만약 그런 운명적인 일들이 일어난다면, 어디 다큐멘터리에나 나올 법 하다며 웃어버릴 지도 모르지만 실제로 이런 문화 공간 속에 우리 조상들은 살았었고, 현재에도 존재한다. 그리고 이런 문화 공간 속에 살 때는 그 운명을 거역할 수 없는 것으로 느껴진다. 그의 소설 <윤회론>, <달>, <개를 위하여>등 이 모두 이 계열에 속한다
<역마>의 발표 당시, 평론가들의 관심을 끌었다. 백철은 <역마>의 예술적 분위기의 배경에는 작가의 동양적인 순수가 자리하고 있는데 이것은 단순한 관념이 아니고 생의 영원한 고뇌 구원의 생을 표현하고 있다는 지적과 함께 현실적인 생의 육체를 통하여 구현되지 못한 점을 들어 현실도피의 문학 도락으로 본다

참고 자료

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김동리, 《꽃과 소녀와 달과》, 도서출반 제삼기획, 1994.
김동리, 《문학과 인간》, 민음사, 1997.
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김윤식, 《김윤식선집4-작가론》, 솔 출판사, 1996.
김윤식, 《작가론의 새 영역》, 도서출판 강, 2000.
김윤식 외, 《한국현대문학사》, 현대문학, 2002.
김현·김윤식, 《한국문학사》,민음사, 2003.
방민화, 《김동리 소설연구》, 보고사, 2005.
신동욱, 《한국현대문학사》, 집문당, 2004.
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황순원 김동리 외, 《20세기 한국소설10》, 창비, 2005.

<참고논문>
최지현, 〈김동리 소설연구〉, 단국대교육대학원 석사학위논문, 2006.
홍기돈, 〈김동리 연구〉, 중앙대대학원 박사학위 논문, 2004.

<참고교과서>
구인환 외, 《문학교과서 (상)》, 교학사, 2003.
김윤식 외, 《문학교과서 (상)》, 디딤돌, 2006.
우한용 외, 《문학교과서 (상)》, 두산, 2003.