중등국어교육에 관한 논문-국어지식 분야

저작시기 2009.12 |등록일 2009.12.22 한글파일한글 (hwp) | 25페이지 | 가격 3,000원
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소개글

국어지식의 효과적인 교수방법 연구, 중등국어교육에 관한 논문-국어지식 분야

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 제7차 국어과 교육과정과 국어지식 교육
2. 국어지식 교수방법과 교사의 역할
3. 국어지식(문법) 교육의 문제점
4. 국어지식(문법) 교육의 실제
(1). 문법 지식 단원 수업의 대략적인 모습
(2). 문법 지식 단원 수업의 한 예
1) 교수 ․ 학습 계획
2) 소단원 길잡이
(3). 2단원의 다양한 교수 방법
1) 문장 성분의 차이를 비교한 대화문 작성
2) 2단원에 관한 문제 만들기
3) 중의적 문장을 이용한 콩트 쓰기

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

국어는 형태론적으로 살펴보면 교착어로서 복잡한 문법형태소들이 발달되어 있으며, 특히 어간형태소의 음운형식과 관련되는 다양한 음운현상들이 일어난다.
음운이란 의미를 구별하여 줄 수 있는, 즉 의미상의 차이를 보여주는 언어음을 이르는데, 모음, 자음, 반모음과 같이 분절이 가능한 음소 그리고 강세, 고저, 장단 등과 같이 음소에 얹혀 분절이 가능하지 않은 운소를 모두 포함한다. 이러한 음운은 언어음에 바탕을 둔 것이어서 어떤 음적 차이가 의미상의 차이를 변별하는 데에 소용되는지를 이해해야 하며, 나아가 어떤 변별적인 음의 자질 즉 어떤 음운자질들이 국어에 존재하는지, 그리고 그 음운자질들에 의하여 음운들이 서로 내적 관련을 맺어 음운체계를 이루고 있는지도 이해해야 한다.
김대행의 정의에 의하면 ‘국어’는 한국어로 이루어지는 모든 언어활동이며, ‘교육’은 정확성과 효율성과 창의성을 바탕으로 국어활동을 수행할 수 있는 능력을 길러주는 활동이고, 지식은 국어활동에 관련된 모든 분야의 지식을 포함하는 것으로서 국어교육 자체의 논리에 따라 구조화된 것을 의미한다.
지금까지의 국어지식 교육은 어쩔 수 없이 일방적인 교수방법으로 이어져왔다. 창의적인 발상의 교육보다는 그동안의 학습 내용이나 지식을 답습하기에만 그친 것이다. 그러나 이를 탓할 수도 없는 것이 ‘국어지식 교육’이라는 말에서도 알 수 있듯이 그것이 ‘지식’에 더 많이 치중되었기 때문이다. 주입식 교육밖에 할 수 없음에도 꼭 교육과정에 포함된 이유는 그만큼 국어에서 국어지식이 중요하기 때문이다. 또한 국어의 구조를 체계적으로 이해하여 국어사용에 있어 능력을 향상시키고, 모국어를 소중히 여기는 습관을 기를 수 있게 한다. 더불어 바른 한들을 애용하여 올바른 민족정서를 가질 수 있게 하는 것이다.
그러나 제7차 교육과정에서는 `문법`을 `언어를 운용하는 데 필요한 여러 가지 원리`라는 넓은 의미로 사용하고 있으며, 학습자 스스로 언어 현상에 대하여 따져보고 사고하는 학습법인 `탐구학습`을 권장하고 있다. 이것은 과거의 문법 교과서가 문법현상에 대해 실용적인 효율성을 고려하여 무리하게 통일하여 규범적으로 설명, 주입했던 경향에서 벗어나, 학습자 스스로 우리말을 탐구해 보고 가꾸어 볼 수 있는 경험을 갖도록 하고 있다.

참고 자료

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