학급 운영 방안

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목차

1. 내가 선생님이 된다면…
2. 학급 공동체 소개
3. 학생들과의 첫 만남
4. 학급 경영 방침
5. 학급 조직
6. 학급 환경
7. 학급 규칙
8. 생활지도
9. 시기별 학급 경영 및 평가
10. 학부모와 함께 하는 교육
11. 우리 학급의 특색
12. 마치며

본문내용

1. 내가 선생님이 된다면…
나의 어머니께서는 이루지 못하셨던 젊은 시절 꿈인 교사를 우리 자매들이 이루어주길 바라셨다. 그 영향으로 언니들은 사범대학에 진학했고, 나 또한 교육대학교에 오게 되었다. 하지만 합격 소식을 처음 접했을 때 나는 기쁨 보다는 걱정이 앞섰다. 막연히 교대에 가야겠다는 생각은 했었지만 내가 어떤 교사가 되고 싶은지, 내가 교사라는 직업을 선택한 것이 적절한 선택이었는지에 대한 확신이 없었다.
나는 그때 닮고 싶은 선생님을 찾아야겠다는 생각이 들었다. 목표가 있으면 노력도 따라 오지 않을까 하는 생각에서였다. 머릿속에 떠오르는 한 분이 있었다. 고3 담임선생님 이였다. 선생님은 학교라는 집에서 함께 생활하는 또 다른 어머니이셨다. 우리의 표정 하나에도 마음을 아셨고, 내 마음 내 위치가 되어서 고민을 들어주시고, 챙겨주셨다. 물론 선생님의 수업 또한 매우 유익하고 좋았다. 선생님을 통해서 나는 교사의 의무는 첫 번째로 지식 전달에 있지만, 그만큼 학생과의 교감 또한 매우 중요하다는 것을 알게 되었다. 내가 앞으로 가르칠 아이들에게 내가 받았던 것들을 느낄 수 있도록 해주고 싶다는 생각이 들었다. 그러면서 나는 내가 만약 선생님이 되어 학급을 구성하게 된다면 어떻게 할 것인가에 대한 생각을 해보게 되었다.
나는 학급 경영을 하는데 있어서는 한 학급의 담임으로서 일단은 학생들과의 협조적인 상호작용을 통하여 인간적인 관계, 즉 신뢰를 형성하는 것을 중요하다는 생각한다. 학생들과 이러한 신뢰를 형성하기 위해서는 학생들이 가진 가능성을 존중하고, 인간으로서의 존엄성을 인정해 주어야만 가능하다고 본다. 특히 능력이 뛰어난 소수의 학생만을 편애하는 것을 지양하도록 노력해야 할 것이며 학급 내에서 어려움을 가지고 있는 학생들에게 도움을 주도록 노력할 것이다. 즉, 학생들을 존중해 주고 상호작용할 수 있는 따뜻한 교사가 되고 싶다.
또한 어느 정도의 책임감과 결단력, 독립심 등을 갖추어진 6학년(고학년)이라면, 담임이 주도적으로 이끌기 보다는 학생들이 이끌어 나갈 때 뒤에서 도와주는 조력자의 입장이 되어야 한다고 생각한다. 그러므로 일방적으로 학생들을 규제, 통제하는데 여념이 없는 교사가 되기보다는 교사와 학생이 함께 생활 공동체로서 학급을 이끌어 나갈 수 있도록 노력할 것이다.

참고 자료

없음