초등 4학년 수학 : 7. 분수 11/11 지도안 세안(학습목표 : 단원에서 학습한 내용을 확인하고 성취 수준의 도달 정도에 따라 보충학습이나 심화 학습을 할 수 있다. )

소개글

∘ 단원에서 배운 내용을 정리하기
∘ 성취 수준에 따라 좀 더 알아보기, 다시 알아보기 해결하기
∘ 수준별 게임 하기

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단 원 : 7. 분수

2. 단원의 개관

가. 교재관

이 단원에서는 분수로 나타내기, 분수의 종류, 분수의 크기, 분수의 덧셈과 뺄셈을 각각 알아본다. 이산량과 1이 아닌 연속량의 부분은 전체의 얼마인지를 분수로 나타낸다. 분수의 분자와 분모를 이해하고, 분수의 세 가지를 약속한다. 3-가 단계에서 공부했던 분수를 진분수로 약속하고, 진분수와 대응하여 가분수를 약속한다. 자연수와 진분수로 대분수를 정의한다. 대분수를 가분수로 고치고, 가분수를 대분수로 고친다. 분모가 같은 진분수와 대분수의 크기를 비교한다. 분모가 같은 진분수의 덧셈은 합이 진분수인 경우를 지도한다. 분모가 같은 대분수의 덧셈은 진분수의 합이 진분수인 경우를 지도한다. 분모가 같은 진분수의 뺄셈은 차가 진분수인 경우를 지도한다. 1에서 진분수와의 차를 지도한다. 분모가 같은 대분수의 뺄셈은 진분수끼리 뺄 수 있는 경우를 지도한다.
초등학교 4학년부터는 큰 수의 계산, 분수의 덧셈과 뺄셈 등 추상적 사고를 하는 내용이 한꺼번에 등장한다. 따라서 한 단계 높은 교과 과정에 적응하지 못하는 학생들이 나타나 학생들의 학습 격차가 크게 벌어지는 시기이기도 하다. 그러므로 학생들이 분수를 어렵게 느끼지 않고 친근감을 가질 수 있도록 하며 수학에 대한 흥미를 잃지 않도록 도와주어야 한다. 또한 수학은 계열성과 단계성이 높은 교과이기 때문에 학생들이 기본적인 성취수준에 미달되지 않도록 노력해야한다. 이를 위해 본 단원에서는 학생들이 생활 속의 소재와 학생들이 재미있어 할 만한 이야기를 통하여 분수에 흥미를 느낄 수 있도록 한다. 또한 게임 활동을 통해 수준이 높은 학생과 수준이 낮은 학생이 서로 도와 가며 협력 학습을 할 수 있도록 지도하겠다.

나. 학생관

Haviguhrst에 따르면 초등학생들의 중요한 발달 과업 중 하나가 바로 기초 학습 능력의 습득으로 앞으로 학습하게 될 고등 교육을 위한 기본적이며 바탕이 되는 학습이 필요한 시기이다. 특히 학생들의 학습 성취도 차이가 큰 수학교과에서는 학생들이 성취수준에 미달되지 않도록 하여 기초 기능 학습을 충실히 하고 보다 깊은 사고를 통해 학생들의 수학적 사고능력을 길러주어야 한다. 따라서 성취 수준이 낮은 학생들을 위해서 기본적인 성취 수준에 도달하여 기초적인 수학적 능력 기르는 데 수업의 초점을 두었으며 선행학습이 되어 있는 학생과 성취 수준이 높은 학생들을 위하여 심도 깊은 문제를 다루어 학생들의 흥미를 유발하고 학생들의 고등 사고력을 기르는 것에 수업의 중점을 두었다.

참고 자료

∙교육인적자원부. 초등학교 수학과 교사용 지도서(4-가). 서울:대한교과서(주). 2001.
∙ 교육인적자원부. 초등학교 교육과정. 서울 : 대한교과서(주).1998.
∙교육인적자원부. 초등학교 교육과정 해설서Ⅳ. 서울 : 대한교과서(주).1998.