[교육심리] 교실에서의 학습 평가

소개글

교육심리 교실에서의 학습 평가에 대한 종합리포트

목차

교실에서의 학습 평가



1. 평가의 관점 및 분류

1) 평가의 두 가지 관점
2) 평가의 형태
3)평가의 해석
2. 시험문항의 유형

1) 선택형 문항
2) 서답형 문항
3. 평가도구의 양호도

1)타당도
2) 신뢰도
3) 객관도
4. 교실에서의 평가

1)평가문제 출제의 유의점

2)평가 결과의 해석

본문내용

교실에서의 학습 평가



1. 평가의 관점 및 분류

1) 평가의 두 가지 관점

선발적 관점 : 평가를 통해 학생들을 능력에 따라 서열화 할 수 있으며 이를 기초로 우수한 능력의 인재를 선발할 수 있는 근거를 마련할 수 있기 때문에 평가가 필요하다는 입장.

선발적 교육관 : 일부 혹은 소수의 학생들만이 원래 의도한 교육 목적이나 수준에 도달할 수 있다고 하는 교육관

발달적 관점 : 교육은 개인의 발달을 최대한으로 증진시키기 위해 노력해야 한다. 따라서 평가 역시 이러한 기능에 공헌해야 한다는 입장.

발달적 교육관 : 학습자에게 적절한 교수-학습 방법만 제시된다면 누구나 주어진 교육 목표를 달성할 수 있다고 가정

2) 평가의 형태

진단평가 : 학년이나 학기 혹은 단원이 시작되는 시기에 학생들의 수준을 파악하기 위해 실시하는 평가

형성평가 : 학습 및 교수가 진행되고 있는 유동적인 상태에서 학생에게 피드백을 주고, 교 .....



3. 평가도구의 양호도
1)타당도
예언타당도
내용타당도
공인타당도
구인타당도
2) 신뢰도 : 오차 없이 정확하게 측정하는 정도를 의미
검사 - 재검사 신뢰도
동형검사 신뢰도
반분검사 신뢰도
내적 일관성 계수
크론바흐 a 계수
3) 객관도
평가자 간 객관도 :하나의 반응 결과에 대해 여러 사람의 채점 및 평가가 일치하는 정도
평가자 내 객관도 : 시간적 간격이나 상황의 차이에 관계없이 한 사람의 평가자가 나타냄
4. 교실에서의 평가
1)평가문제 출제의 유의점
교사가 만든 시험이나 숙제, 교재 내에 있거나 수업 중에 교사가 하는 여러 질문 등과 같은 평가활동은 학습자의 학교생활에서 ...

참고 자료

없음