의식화론에 대한 정리

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목차

Ⅰ. 배경
Ⅱ. 전기
Ⅲ. 의식화론
Ⅳ. 영향

본문내용

Ⅰ. 배경
1928년에서 1932년 사이에 세계 대공황이 발생하여 브라질 전체가 경제적으로 어렵게 되자 프레이리도 힘겹고 배고픔을 참는 고통의 나날을 보낸다. 11살의 P. Freire는 이러한 어려움을 겪으면서 민중들이 빈곤에 시달리면서 벗어나지 못하는 것은 지배계급의 이데올로기 때문이라며 그 현실을 일깨워 주는 의식화 활동을 활발하게 벌이게 된다.

Ⅲ. 의식화론

1. 배경
P. Freire는 과거의 가난한 삶에 의한 억압에 대한 경험을 바탕으로 ‘침묵의 문화’를 규정하고 있다. 침묵의 문화(★)란 억압자의 일방적 지배에 의한 현실에 순응하고 같은 맥락의 이데올로기를 내면화하여 자신을 잃은 상태를 의미한다. 이러한 상태는 선택능력의 상실로 명령을 무조건적으로 믿고 환경에 순응하게 되는 객체의 존재(★)로 전락하게 된다. 즉 ‘비인간화’를 의미한다.
이러한 맥락에 그는 참된 인간을 환경에 도전하여 외부의 세계와 소통하는 창조적 주체로 규정하고 있다. 때문에 앞으로 언급하는 그의 이론은 비인간화를 극복하고 창조적 주체로 거듭나는 것을 목적하고 있다.

2. 은행저축식 교육과 문제제기식 교육의 비교
과거의 교육, 즉 은행저축식 교육은 교사와 학생의 관계가 일방통행적으로 이뤄지기 때문에 학생을 수동적 존재를 인식하며 창의력을 억제했다. 구체적으로 말하자면 학생을 텅빈 저금통장처럼 인식하고 교사가 지식을 일방적 주입하는 교육이다.
그러나 문제제기식 교육은 교사와 학생의 관계를 수평적으로 규정하여 대화를 중심으로 학생이 성찰하는 과정에서 교사는 보조적 역할을 담당한다. 이러한 과정에서 학생은 창조적 주체인 자신을 발견하게 된다.

참고 자료

없음