중학교 영어과 원어민 교사를 활용한 협력수업 현황에 관한 연구

소개글

중학교 원어민 교사 협력수업현황에 대하여 연구한 이화여대 교육대학원 영어교육학과 졸업논문입니다

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경
A. 영어로 진행하는 영어 수업
B. 원어민 교사 초청 사업
C. 협력수업
D. 선행 연구 분석

III. 연구 방법
A. 연구 질문
B. 연구 대상 및 절차
C. 설문지 구성 및 내용
D. 연구의 제한점

IV. 연구 결과 및 분석
A. 설문 조사 및 전화인터뷰
B. 심층 인터뷰
C. 수업 관찰

V. 결론 및 제언
A. 결론
B. 제언

참 고 문 헌

<부록 1>
-한국인 교사용 설문지-

<부록 2>
Questionnaire for Native English Teachers

<부록 3>
Lesson Plan

ABSTRACT

본문내용

I. 서 론

문법위주의 학습에서 벗어나 실생활에서 의사소통할 수 있는 능력에 중점을 두는 최근 영어 교육의 동향에 따라, 원어민 영어 교사는 1995년에 EPIK (English Programs in Korea)의 일환으로 채용되기 시작하여 현재 많은 초중등 학교에서 원어민 교사를 활용한 수업이 이루어지고 있다.
원어민 교사는 정확한 발음, 실제 사용되는 어휘 및 구문, 영어권 국가의 문화적 요소의 효과적 전달을 통한 실제적인 영어 습득에 기여할 수 있다는 장점이 있다. 그러나, 한국 영어 교육환경 및 학생들의 영어습득 수준에 대한 이해부족, 영어 교육에 대한 지식이나 경험 부족, 학생들에 대한 통제력 부족 등으로 인해 원어민 교사가 독립적으로 수업을 운영할 경우, 자칫 학생들이 수업을 따라가지 못하고 학습 불안이 가중되는 등 역효과가 발생할 수 있는 위험도 무시할 수 없다. 반면, 한국인 교사는 원어민에 비해 풍부한 영어 구사력 및 발음의 정확성등이 떨어지지만, 학생들의 수준이나 흥미에 대해 잘 알고 있고, 오랜 경험과 훈련을 통해 수업 진행에 있어서는 보다 전문가의 수준에 있을 수 있다. 따라서, 대부분의 중학교에서 그러한 원어민 교사와 한국인 교사가 함께 수업에 참여하는 협력수업의 형태로 원어민 수업이 이루어지고 있다.
이러한 원어민을 활용한 수업이 효과적이고 합목적적으로 활용되기 위해서는 한국인 교사와 원어민 교사가 서로에게 부족한 점을 상호보완하여 학습자에게 최대한의 의사소통적 학습기회를 제공하는 것이라고 할 수 있을 것이다. 그러한 상호보완을 통해 최대한의 효과를 거두기 위해서는 한국인 교사와 원어민 교사가 수업의 계획, 준비, 실행, 평가에 이르는 모든 단계에서 공동의 책무성을 가지고 함께 진행하는 협동수업의 원리와 의사소통적 영어 교육이 전제되어야 한다(2007, 우지연). 이러한 충분한 협의와 준비는 협력수업에서 우려되는 시행착오와 불일치를 줄일 수 있고, 서로의 장단점을 파악하여 보다 효과적인 수업을 조직할 수 있게 하며, 팀티칭의 시행과정에서 나타나는 혼선과 문제점들을 개선하여 보다 성공적인 협력수업의 정립을 가능하게 할 수 있다.

참고 자료

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