도덕교육 통합적 관점

소개글

도덕교육 통합적 관점

목차

▷ 현대 도덕교육의 통합적 접근법 개관
▷도덕적 자아형성: 도덕성과 자아의 통합
▷ 세계화시대 도덕교육에서 정의윤리와 배려윤리의 통합

본문내용

▷ 현대 도덕교육의 통합적 접근법 개관
인격: 인지·정서·행동 혹은 도덕적사고·도덕적감정·도덕적행동의 세 가지 요소로 구성된다고 보았음(리코나)
-인지발달론자: 주로 도덕적 추론연구
-정신분석학: 죄,부끄러움, 자존감등의 감정영역연구
-행동주의자,사회학습이론가: 유혹에의 저항, 공격성향, 이타적·친사회적 행동 등의 행동적영역연구
∴도덕성을 보다 포괄적으로 설명할 수 잇는 통합적 접근에 관한 관심↑, 다양한 형태의 통합적 접근법 제시

-인격교육 중심의 통합적 관점: 리코나, 루스낵
-콜버그의 관점의 통합적 관점: 레스트
-도덕성과 자아의 통합적 관점: 데이먼, 블라지
-핵심적인 두이론의 상보적,통합적 관점: 정의와 공감, 정의와 배려

1. 리코나 및 루스낵의 통합적 인격교육론 (인격교육론 참고)
-리코나: 인지적,감정적,행동적 차원에서 인격을 발달시키는 것을 목적으로 인격발달에 대한 포괄적 접근 제시.
존중과 책임이라는 두가지 핵심가치를 중심으로 12가지 전략포함.
-루스낵: 통합적 인격교육, 6가지 원칙 제시



2.1) 레스트의 통합적 도덕교육론
-버그먼: 콜버그의 4기능모형: 도덕단계 -> 의무판단 -> 책임판단 ->행위
-의무판단: 무엇이 도덕적으로 이상적인 것이며 무엇을 해야하는지에 대한 판단,
전형적으로 규칙·원리로부터 나오는 것이며 1차적인것.
콜버그는 개인의 도덕발달 단계가 의무판단을 위해 활용될 원리들을 결정하다고 보았음.
-책임판단: 의무판단의 결과에 따라 행동할 책임의 수용여부에 대한 지각.
-인습이전수준,인습수준: 의무판단과 책임판단의 관계가 구분
-인습이후수준: 개인의 책임감이 강조되므로 의무판단과 책임판단은 하나로 수렴됨
-콜버그의 도덕성을 위한 동기화: 근본적으로 이성 혹은 추론이 곧 동기 -> 인지 결정론

※ 레스트의 4구성요소 모형
-4구성요소 모형의 특징: 도덕성을 인지 측면에서만 보지 않고 정서와 행동의 측면까지 포함시켜 종합적으로 파악

참고 자료

없음