기술기능주의

소개글

기술기능주의 설명과 비판

목차

1. 기술기능주의의 전개와 기본입장
2. 학교팽창이론과 사회평등에 대한 입장
3. 기술기능주의의 한계

본문내용

1. 기술기능주의의 전개와 기본입장
기술기능이론은 1950년대에 클라크(Burton Clark)와 커(C. Kerr)가 산업사회에 있어 교육의 기능을 설명하기 위해 제시한 이론이다. 기술기능이론에서는 학교는 산업사회가 요구하는 기술자와 전문가를 양성하여 배출하는 기능을 통해 산업사회의 유지와 발전에 기여한다고 본다. 따라서 학교는 산업사회를 지탱하는 핵심적인 장치가 되어, 기술사회의 변화에 따라 학교제도가 발달하였다고 본다. 한 직종의 기술 수준이 높아지면 그에 상응하는 교육수준도 높아질 수밖에 없으므로 산업사회의 기술발전에 따라 학력도 높아지게 되었다는 것이다. 즉, 고학력사회는 고도산업사회의 결과라고 보는 것이다.
2. 학교팽창이론과 사회평등에 대한 입장
기술기능이론에서는 학력상승과 학교팽창에 대해서 다음과 같이 설명하고 있다. 과학의 발달로 인해 낮은 수준의 기술을 필요로 하는 직업의 비율이 줄어드는 반면에 높은 수준의 기술을 요구하는 직업의 비율이 늘어나고 동일 직업 내에서도 요구되는 기술 수준이 상승하게 된다. 따라서 산업사회에서 요구되는 기술의 수준은 계속 상승한다. 또한 취업을 위한 교육의 수준이 계속하여 높아지고, 학교는 이에 상응하여 보다 높은 수준의 전문기술과 일반능력을 훈련시킨다. 점점 더 많은 인구가 오랜 기간 동안 학교교육을 받게 됨으로써 전반적인 학력이 상승하게 되고 이로 인해 학교가 팽창하게 된다는 것이 학교 팽창 이론이다.

참고 자료

없음