[교육심리A+] 중․고등학생의 학습동기가 학업성취에 미치는 영향 및 학습동기증진방안

소개글

중․고등학생의 학습동기가 학업성취에 미치는 영향 및 학습동기증진방안
동일제목으로 피피티도 있어요 ^ ^

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학습동기/
1) 학습동기란?/
2) 내재적동기와 외재적동기/
3) 학습동기에 대한 선행연구 고찰/
2. 성취목적/
1) 성취목적이란? /
2) 성취목적의 분류/
3) 성취목적에 따른 인지적, 정서적, 행동적 차이 /
4) 성취목적의 효과 /
5) 성취목적 확인질문/

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상/
2. 검사도구/
3. 연구절차/
4. 자료분석방법/

Ⅳ. 연구결과
1. 학습동기와 학업성적간의 상호상관/
2. 학업성적과 학습동기의 하위요인들, 성취목적의 하위요인들간의 상호상관/
3. 집단별 비교/
4. 내재적 동기, 숙달목적, 수행접근 요인들과 학업성적과의 관계탐색/

Ⅴ. 논의 및 결론
1. 학습동기와 학업성취의 상호상관/
2. 동기를 뒷받침 하고 있는 성취목적/
3. 성별, 학교 간에 따른 학습 동기와 학업 성취간의 상호 상관 및 성취목적 유형/
4. 성별, 학교 간 학습동기, 성취목적의 하위요인별 평균 및 표준 편차 비교 /
5. 내재적 동기, 숙달목적, 수행접근 요인들과 학업 학업성취와의 관계 탐색/
6. 연구의 제한점 및 제언/

본문내용

5. 내재적 동기, 숙달목적, 수행접근 요인들과 학업 학업성취와의 관계 탐색
성별, 학교 간에 대한 변인을 통제하고 학업 성취와 얼마만큼의 연관이 있는지를 알아보기 위해 단계별 회귀분석을 실시한 결과 하위 변인 중 내재적 동기만이 성적과의 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 안도희의『대학생의 지적능력에 대한 신념, 성취목적지향 및 학습접근책간의 관계모형』연구 결과에 비해 비록 낮은 영향력을 보이고 있으나 이 결과만 보고 중.고등학생들이 낮은 성취목적을 가지고 있다고 판단하기는 어렵다.

6. 연구의 제한점 및 제언
본 연구의 결과를 토대로 후속연구를 위한 제언 및 교육점 시사점은 다음과 같다. 첫째, 본 연구결과는 서울에서 각각 1개씩의 중고등학교 학생들 200명을 대상으로 하였기에 지역, 표집수의 제한으로 전 지역의 중고등학교 학생들에게 일반화하기에는 무리가 있다. 둘째, 학교 간 학업 동기와 학업 성취간의 상호 상관 및 성취 목적 유형의 연구에 있어서 고등학생들에 대한 유의미한 결과가 전혀 나오지 않은 것과 집단 간 학업동기, 성취목적의 하위요인별 평균 및 표준 편차 비교에서의 결과에 대한 해석은 종단 연구에 의한 결과가 아니다. 따라서 종단 연구에 따른 다른 결과를 기대할 수 있다. 셋째, 설문지 실시자와 학생들에게 설문내용을 정확히 숙지시키고 성실한 답변이 되도록 해야 할 것이다. 마지막으로 본 연구의 결과나 선행연구 결과를 통해 성취 목적, 학습 동기, 학습 성취 간의 상호 상관에 대해 상관이 있으나 적은 상관을 보이거나, 아예 상호 상관을 보이지 않음을 나타낸 연구들도 있어 학습 동기나 성취 목적이 중요하지 않은 것으로 오해될 수 있을 것 같다. 그러나 적은 영향이라도 성취에 대한 동기와 목적의 영향력을 간과할 수 없다. 따라서 학습 성취에 영향을 주는 성취 목적과 학습 동기 증진 방안에 대해 간단히 요약하며 마무리 하고자 한다. (그 전에 이해를 돕기 위해 ‘신즐고만 프로젝트’라는 사례를 통해 전반적인 학습동기를 어떻게 증진시킬 수 있는지에 대한 실천적인 방법을 알아보았다.

참고 자료

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