학습부진

소개글

학습부진의 뜻과 원인을 밝히고 학습 부진아들의 특징을 알아보았습니다.
또한 학습부진아를 지도하는 방법과 구체적인 교수학습 지도 방안을 조사하였습니다.
초등학교에서 실습 중에 실제로 학습에 어려움을 겪는 학생을 선정하여
관찰한 결과도 같이 실었습니다.

목차

1. 학습 부진의 뜻

2. 학습 부진의 원인
가. 학습자 요인
1) 지적요인
2) 정의적 요인
3) 신체적 요인

나. 교육적 요인
1) 교사의 교수법
2) 선수 학력 진단

다. 환경적 요인
1) 가정 환경적 요인
2) 사회 환경적 요인
3) 학교 환경적 요인

3. 학습 부진아들의 특징
가. 학습 전략적인 특징
나. 인지적 특징
다. 정의적 특징

4. 학습부진아 지도
가. 부진아를 대하는 자세
나. 학습부진아 지도 원리
다. 수업 방향
라. 수업단계에 따른 지도방법
① 수업 전
② 수업 중
③ 수업 후
마. 구체적 지도 방안
① 교수-학습 계획 수립
② 교수-학습 방법
③ 분단 학습
④ Drill학습
⑤ 과제 제시법
⑥ 가정 학습

사 례 <1>
1. 대상
2. 아동 기본 상황
3. 관찰 일지
①학습면
②생활면
4. 관찰 결과 분석
5. 지도 방안

사 례 <2>
1. 대상
2. 아동 기본 상황
3. 관찰 일지(학습태도와 관련된 주요 사건을 중심으로 봄)
4. 관찰 결과 분석
5. 담임선생님의 지도
6. 지도방안

참고1) 서울초등교육 학습부진학생 지도 방안
1. 기초학력 책임지도 대상 및 정의
2. 학습부진학생 선별
3. 지도방안
4. 연구사례

참고2) 학습부진에 도움이 되는 사이트

본문내용

1. 학습 부진의 뜻
정상적인 지적 능력과 학교 수업을 올바로 할 수 있는 잠재력을 지니고 있으면서도 학습장애나 주의력결핍, 학교생활 부적응, 가정환경, 건강 문제 등의 내적 또는 외적 요인으로 인하여 교육 목표에서 설정한 최저 수준의 학업 성취에 미치지 못하는 경우를 말하며 이러한 학생들을 학습부진아라고 부른다. 학습부진아는 지적 수준의 열등을 타고난 것이 아니며 가정과 학교에서 그들의 수준에 알맞은 학습 경험을 체험해 보지 못했거나 교육의 기회 균등이라는 다수의 입장에 가려 혜택을 받지 못한 아동들이라고 할 수 있다.
※ 학습 장애와의 구별
학습장애와 유사한 개념으로 혼동되기도 하지만, 학습장애는 뇌의 기능장애나 인지적 결함 등의 기질적 문제가 원인이라는 점에서 학습부진과는 구별된다.

중략..

6. 지도방안
1) 학습자는 학교수업이 학원수업보다 중요함을 느껴야 한다.
-학교수업보다 학원수업에 치중하여, 정작 평가가 이뤄지는 학교를 경시하게 된다. 이는 과도한 선행학습으로 인해 학습동기가 감퇴했고, 이미 아는 것이라 생각되어 공부를 안 하며 수업 준비가 소홀하고 학습태도가 안 좋다보니 계속해서 학습동기가 감소하는 악순환이 된다.
2) 교수자는 아동이 흥밋거리를 유발하는 자료를 제시해야 한다.
-교생 수업 중 아동이 흥미가 있는 부분은 관심을 가지고 계속해서 이야기하는 모습을 볼 수 있었다. 교수자는 아동의 정의적 특징을 이해하여 흥미를 끌 수 있는 수업을 구성한다.
3) 학부모 상담을 통해 가정교육이 변해야 한다.
-학부모가 아동이 원하는 것을 알아야 한다. 현재는 아동이 엄격한 부모의 뜻에 이끌기고 있고 자신이 진정으로 원하는 것이 무엇인지 모르는 상태다. 교사 그리고 아동과 대화를 나눠 아동이 진심으로 원하는 것이 무엇인지 알고 그에 맞는 가정교육이 이뤄져야한다.

참고 자료

없음