5-1 과학 물의여행 3차시

소개글

5-1 과학 물의여행 3차시 세안입니다.
단원 개관, 목표, 학습 계통, 과제분석, 지도계획, 평가관점, 판서계획, 형성평가계획, 참고문헌, 학습지, 설문지 포함되어 있는 실습용 정식틀입니다.

목차

1. 단 원 : 8. 물의 여행
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 6시간)
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제
과 학 학 습 지
참 고 문 헌

본문내용

1. 단 원 : 8. 물의 여행

2. 단원의 개관

가. 사회관
우리 인간의 생활은 기후의 변화에 민감하게 반응하고 있다. 비가 오는 날, 맑은 날등 날씨에 따라 생활의 양상이 다양하게 변한다. 또한 기후 조건에 따라서도 삶의 방식이 다양하게 나타나고 있다. 그러나 오늘날 산업이 고도로 발달하면 생태계와 환경에 좋지 않은 영향을 많이 미치게 되면서 기후가 급격하게 변하는 이상기후 현상이 일어나고 있다.
제 7차 과학과 교육과정의 목표는 자연 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고 실생활에 적용하며, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기르고 과학기 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식하는 것이다. 이에 따라 학생들로 하여금 기후 현상에 대한 기본적인 이해를 통해, 현대사회가 문제점으로 안고 있는 이상기후 현상의 원인과 결과, 이상기후 현상의 완화와 확산방지에 대한 방안을 탐색하고, 이를 생활속에서 실천할 수 있는 태도를 기르도록 요구되고 있다.
따라서 본 단원은 학생들이 일상생활과 밀접한 관련을 가진 기후현상에 대해 이해하는 것에 중점을 둔다. 기후 현상에 대한 기본적인 이해를 돕기 위해, 지구상에서 가장 중요한 순환인 물의 순환에 대해 배우게 된다. 생활 속에서 무심코 지나치며 당연하게 여기는 물의 순환에 의한 현상들이나, 그 원리를 모르는 자연스러운 기후 현상들에 대해 학생들에게 실제적인 예를 들어가며 원리를 이해할 수 있도록 지도하여 기후현상에 대한 올바른개념을 성립할 수 있도록 지도해야겠다.



나. 학생관

Piaget는 6~7세부터 11~12세까지의 시기를 구체적 조작기로 보고 구체적 조작기의 아동들은 논리적인 사고체계를 가지게 되고 이것을 구체적인 문제에 적용시킬 수 있다고 했다. 초등학교 5학년 학생들은 구체적 조작기 단계의 거의 마지막 시기로서 실제 생활에서 직접적으로 관찰하거나, 구체물이나 반구체물을 이용하여 구체적 조작활동을 통한 사고가 가능하며 이러한 과정을 통해 논리적인 사고체계를 완성 할 수 있다. 그러므로 학생들에게 주변에서 흔히 볼 수 있는 구체적인 현상을 통한 문제 발견활동과 조작활동 및 실험활동 등을 제공해 줌으로써 학생스스로 원리를 탐구해 볼 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

∙교육인적자원부, 초등학교 과학과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2009
∙
, 초등학교 과학과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2009
∙
, 초등학교 과학과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2009
∙5학년 새교실(6월) 한국교육신문사, 2009