과학 교수학습지도안

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과학 교수학습지도안 작성한것입니다.

목차

Ⅰ. 과학과 교육 과정 특성 및 목표
1. 과학 교과의 특성
2. 과학과 교육 과정의 성격
3. 과학과 교육 과정의 목표

Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 교재
2. 단원명
3. 단원의 개관
4. 단원의 학습 목표
5. 단원학습의 계통 및 관련
6. 학습의 연계성
7. 단원 지도 계획
8. 지도상의 유의점

<Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안>

본문내용

Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 교재
○ 교과서명 : 중학교 과학 1
○ 저자 및 출판사 : 이광만 외 16인, 지학사
2. 단원명
가. 대단원 : 4. 물질의 세 가지 상태
나. 소단원 : 4-1. 우리 주변이 물질은 어떤 상태로 존재할까
4-2. 녹는 아이 스크림도 아이스 크림
4-3. 물방울이 사라진 까닭은
4-4. 무대 위 안개의 정체는
4-5. 상태가 변하면 분자 배열은 어떻게 달라질까
3. 단원의 개관
우리가 사용하는 물질은 대부분이 고체, 액체, 기체 중의 한 가지 상태로 이루어져 있다. 본 단원에서는 주변에서 흔히 접할 수 있는 고체나 액체 또는 기체 상태의 물질을 가열하거나 냉각시킬 때의 상태 변화를 실험을 통해 관찰함으로써 상태변화 현상을 쉽게 이해하도록 한다. 이러한 현상을 바탕으로 일상생활에서 경험하는 현상들을 상태변화로 설명해 보며, 상태가 변할 때 물질의 특성과 질량은 변하지 않고 부피만 변한다는 결과를 설명하기 위하여 물질을 구성하고 있는 기본 입자인 ‘분자’ 개념을 도입한다. 물질의 세 가지 상태에서의 특성을 분자모형으로 설명하고, 상태가 변할 때는 물질 자체의 특성이 변하는 것이 아니라 분자들의 배열 상태만 변하는 것이라는 사실을 이해하도록 한다.
물질이 분자로 이루어져 있다는 것을 다룰 때는 물리적인 측면에서만 이해하게 하고 화학적 측면은 중학교 3학년 때 과학사적 접근을 통하여 개념적으로 학습하게 된다.
4. 단원의 학습 목표
가. 모든 물질은 고체, 액체, 기체중의 한가지 상태로 존재함을 설명할 수 있다.
나. 융해, 응고, 액화, 기화, 승화 등의 상태 변화 현상을 설명할 수 있다.
다. 일상 생활에서 경험할 수 있는 상태 변화의 예를 찾고 그 변화 과정을 설명할 수 있다.

참고 자료

없음