교육사회 교육의 계층화

저작시기 2009.04 |등록일 2009.06.05 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,300원
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소개글

교육사회 교육의 계층화와 그 과정을 사회학적 이론을 도입해 알아본다.

목차

1. 교육의 계층화 과정

2. 인종, 계급, 그리고 성

3. 학업 성취 격차

4. 교육기회와 교육성취 격차

5. 가족 내 사회자본과 아동의 학업성취

6. 쟁점 정리

본문내용

교육의 계층화 과정 (교육사회학-김경식, 이병환 역. p87-124)
○ 교육의 성취 정도는 학생에 따라 다른데, 주로 사회적 지위의 정도와 비례함을 보인다.
→재산, 권력 등의 지위가 높은 집안의 아이들은 성취도가 높고 하위계층 아이들은 낮은 편
○ 이러한 논의들 속에서 교육기회의 균등이라는 주장이 형성.
→ 모든 학생들이 사회적 위치에 상관없이 높은 사회경제적 지위를 성취하기 위한 교육 기회를
공평하게 받아야 함.

but!! 기회가 동등하더라도 반편성, 공립/사립학교 여부, 교사의 학생에 대한 기대 등이
학생의 학업 성취에 영향.

· 일반적으로 사립학교가 공립학교보다 더 높은 성취의 학생들을 배출함
· ‘선택’에 대한 논쟁 - 지불보증제도, 학교 선택
· 능력별 반편성 - 이질적 반편성과 동질적 반편성
· 교사기대와 학생성취의 관계 : 일반적으로 교사기대가 높은 학생들은 학업 성취도가 높음


중략..
6. 쟁점정리
1) 기능론에서는 학생별 학업 성취 차이는 필연적이며, 이것은 사회에서 필요한 역할 별 선발 과정으로 나중에 사회에서 그에 따른 차별적 보상이 이루어진다고 본다. 그러나 갈등론은 학업 성취 차이는 사회적 위계질서의 반영일 뿐이며, 체제를 바꾸는 것만이 이 문제의 해결책이라 주장한다.
2) 학업성취 격차를 발생시키는 원인을 무엇으로 보는가(지적능력, 환경, 자본, 가정배경, 기대수준 등)에 따라서 다양한 모형과 그 하부 이론들이 존재한다. 또한 가정 내에서도 경제자본, 인간자본, 사회자본 각각이 아동의 학업성취에 작용하는 요인으로 존재한다.
3) 불평등 해소의 노력으로써 교육기회균등의 의미는 오늘날 변하고 있다. 기회균등은 상대적인 개념이므로, 절대적 기회균등의 실현은 사실상 불가능에 가깝기 때문에 기회의 균등에서 결과의 평등으로 의미가 변하고 있다.
4) 가정배경의 포함영역 중의 하나인 사회자본과 학업성취 사이의 관계를 실험해 본 결과, 사회자본은 부모의 경제자본과 인간자본과는 독립적으로 작용한다는 연구 결과를 얻을 수 있었다.

참고 자료

교육사회학-김경식, 이병환 역. p87-124
교육사회학-김경식, 이병환 역. p125-178
교육사회학의 이해와 탐구-오욱환 p165-192
교육사회학의 이해와 탐구-오욱환 p193-226
한국의 사회변동과 교육-김경근 p149-176
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