[초등학교진로지도]초등학교진로교육(진로지도)의 특성, 원리, 방법, 초등학교진로교육(진로지도)의 현황과 문제점, 초등학교진로교육(진로지도)의 실천 사례, 초등학교진로교육(진로지도)의 바람직한 방향과 평가

소개글

초등학교진로교육(진로지도)의 특성, 원리, 방법, 초등학교진로교육(진로지도)의 현황과 문제점, 초등학교진로교육(진로지도)의 실천 사례, 초등학교진로교육(진로지도)의 바람직한 방향과 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 특성

Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 원리

Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과시간을 통한 진로교육
2. 특별활동을 통한 진로교육
1) 학급활동을 통한 진로교육
2) 클럽활동을 통한 진로교육
3) 학교행사를 통한 진로교육
3. 재량시간을 통한 진로교육

Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 진로교육의 필요성
1) 학생 교육 활동 중요 영역에 대한 인식
2) 진로관 형성기에 대한 인식
3) 진로교육의 중요도
4) 진로교육 필요성 인식
2. 진로교육 내용 이해
1) 진로교육 내용 이해 정도
2) 진로교육 실천 과제 인식
3. 진로교육 지도 실태
1) 진로교육 지도의 성과
2) 진로교육 운영 실태
3) 진로교육에 대한 참여도
4) 진로교육 지도 시간 및 방법
5) 진로교육 관련 게시물 홍보
6) 진로교육의 가정과 연계 지도
7) 진로교육 지도 시 어려운 점
4. 진로교육지도 운영 희망 사항
1) 바람직한 진로교육 추진 단위
2) 진로교육 지도의 주도적 역할
3) 진로교육 관련 연수의 필요성
4) 진로교육 지도 희망 사항

Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점
1. 교사 측면
1) 학교진로상담 교육의 필요성
2) 학교진로상담 교육의 전문성
3) 학교진로상담 교육의 지도현황
4) 학교진로상담 교육의 지도자료
2. 학생 측면
1) 자아이해
2) 학교진로상담 교육의 필요성
3) 진로 정보
4) 진로 상담
3. 학부모 측면
1) 진로의식
2) 의사 결정 능력 및 자아의 이해
4. 행정적 측면

Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실천 사례

Ⅸ. 초등학교진로교육(진로지도)의 바람직한 방향

Ⅹ. 초등학교진로교육(진로지도)의 평가
1. 교과지도를 통한 진로교육의 평가
2. 특별활동 및 학교 재량 시간을 통한 진로교육의 평가
3. 장학관점에서 본 평가
1) 장학관점에서 본 진로교육의 평가 영역
2) 평가 관점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기는 지식기반사회, 세계화, 정보화 등으로 특징지어 지고 있다. 산업사회에서 지식기반사회로 이행함에 따라 지식이 가치 창출의 원천이 되며, 직업의 종류는 더욱 다변화되어 생명공학, 환경, 정보와 컴퓨터 등의 분야가 미래의 각광받는 직업으로 부각될 전망이다. 미래의 다변화되고 전문화된 직업을 선택하기 위해서는 기초적인 지식과 능력 및 태도의 형성이 개인적인 자질로서 요구되고 있으며, 이를 위하여 일과 학습을 연계할 수 있는 진로교육의 방안이 초등교육 수준에서 신중하게 접근될 필요가 있다.
그러나 우리 나라의 진로교육은 1970년대 초에 도입된 이후 상급학교의 진학을 위한 진학 지도나 취업을 위한 취업 지도 정도로 생각하는 그릇된 인식으로 인하여 초등학교에서의 진로교육이 정상적으로 이루어지지 않고 있다. 즉 입시 위주의 진로지도, 부모 주도의 진로 결정, 학생 자신에 대한 이해 부족, 왜곡된 직업 의식, 일의 세계에 대한 이해 부족 등으로 초등학교 학생들은 자기 자신 및 직업 세계에 대한 올바른 인식의 기회를 상실하고 있다. 제도적인 교육의 틀 속에서 자신의 적성과 흥미를 바탕으로 진로 결정이 이루어지지 않기 때문에 적성에 맞지 않는 직업을 선택하여 행복을 느낄 수 없는 생활을 하게 되는 것이다. 이는 진로교육이 배제된 학교 교육이 한 개인의 인생노정에서 행복한 삶을 추구하는 권리를 침해하고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다.

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

진로교육은 넓은 의미의 직업 교육이며, 직업 적성 교육이다. 쉽게 표현하면 자신이 진로를 합리적으로 의식하는 인간 교육이며 합리적인 직업 준비 교육이다. 또한 진학 지도와 직업 지도를 포함하는 진로 지도의 상위 개념에 속한다. 즉, 학생 개개인의 잠재 가능성을 토대로 하며 흥미와 적성, 능력과 인성, 신체적 조건, 환경에 알맞은 진학 및 직업 과정을 인식·탐색·준비 과정을 통하여 진학 및 직업 선택을 현명하게 적용하도록 기회를 마련해 주는 것이다. 개인의 장래 생활을 만족할 수 있고 풍요롭게 지도해 줌으로써 선택한 진학 및 취업에 들어가서는 자신의 잠재 가능성을 최대한으로 발휘하여 주어진 환경에 적극 적응하여 삶의 보람과 긍지를 느끼며 저마다의 행복한 인생을 누릴 수 있도록 하는 조직적이고 체계적인 교육 활동 프로그램이다.

참고 자료

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이승국(2003), 진로교육의 최근동향, 한국진로교육학회지, pp,346~357
이재창(1994), 진로교육 발전방안 탐색에 관한 연구, 진로교육연구, Vol,2, p,85~90
진로탐색 지도자료(1991), 진로교육자료 제 9호
장석민·한승희 외(1984), 초등학교교육과정 및 교과서에 반영된 진로교육 내용 분석 연구, 한국교육개발원
한국교육개발원(1982), 진로교육자료, 서울 : 한국교육개발원