추체험 학습을 통한 공통사회(역사)과 교육 - 환관과 궁녀

소개글

환관과 궁녀를 주제로하여 추체험학습에 대한 수업의 실제에 대한 내용이다.
1. 문제제기 / 2. 이론적배경 / 3. 수업의 실제적용(고1) / 4. 기대효과
로 구성되어 있다.

목차

1. 문제제기 /
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 수업의 실제적용
Ⅳ. 기대 효과
1. 극화 수업(추체험학습)을 현장 사회과 수업에 적용할 경우에 기대되는 효과
2. 극화 수업(추체험학습)이 가지는 문제점과 그에 대한 대안 및 결론

본문내용

1. 수업대상 : 고등학교 1학년
2. 학습주제 : 환관과 궁녀
3. 학습목표 : 보이지 않는 곳에서 왕조체제를 이끌었던 환관과 궁녀들의 삶을 극화수업(추체험학습)을 통해 이해하여 볼 수 있다.
4. 학습지도과정
※ 1. 위에서 제시한 극화수업 절차에는 재실연 단계가 있지만 수업시간의 효율성을 재고하여 아래에 제시된 수업의 실제 적용시에는 재실연 단계를 넣지 않았다.
2. 교사가 미리 극화 수업의 대본을 준비하여 학생들에게 제시할 경우 자칫 수업내용이 역사이해가 아닌 연기나 발표가 될 수 있다. 이러한 상황을 방지하기 위해 교사는 1차시 수업에 환관과 궁녀에 관해 미리 수업을 하고 수업마무리시간에 조별로 과제를 내어 다음 차시에 학생들 스스로 극화수업을 하기로 한다.
3. 2번과 같이 하는 또 다른 이유는 교사가 미리 대본을 제시하면 극화학습이 강의식 수업과 같이 학생들은 앉아서 ‘교사가 만든 이야기’를 일방적으로 듣는 것과 같기 때문이다. 본인 스스로 자료를 찾고 역사적 사건을 탐구하며 직접 몸으로 체험하는 학습이 극화수업의 큰 장점이기에 학생 스스로 극화수업의 대본을 만들어 본다. 그렇게 한다면 학생들은 함께 대본을 제작하고 연습할 때 서로 의견을 나누고 의사를 결정하는 과정 속에서 민주적 토론을 거치게 됨으로써 협동심을 높이는 결과가 나타나고 이것은 교육의 효과로 이어질 수 있다. 또 자신들이 직접 만든 극본이기에 역사적 사건의 이해는 물론 역사 사실을 오래 기억하는데 있어서 많은 도움을 줄 것이다.
4. 주제를 다양하게 하는 것도 다양한 지식을 얻는 데 도움이 되나, 이번 수업에는 ‘환관과 궁녀’를 중심으로 극화수업을 하여 환관과 궁녀에 대한 여러 학생들의 다양한 시각들을 살펴보고 사람들마다의 중점적으로 보는 시각이 다르다는 것 또한 알 수 있게 한다.

참고 자료

없음