[교육학] 교육과정 및 교육평가

목차

1) 시각에 따른 접근 방식
2) 교육평가이론에 근거하여 평가
3) 과거와 비교하여 그 특징을 서술
4) 비판

본문내용

1) 교육평가에 대한 시각적 접근 방식은 크게 인간규정의 관점과 인간이해의 관점, 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 먼저 인간규정의 관점은 적자생존의 논리에 입각하여 능력에 따라 잘하는 사람과 못하는 사람이라는 서열을 메긴다. 그리고 그 서열에 의한 성적에 근거하여 학습자의 모든 사치가 결정된다고 본다. 즉 이 관점은 규준을 지향하는 상대평가라 할 수 있다.
인간이해의 관점은 시간과 노력을 충분히 투자하면 학습자 누구나 자신의 목표에 도달할 수 있다고 본다. 시험을 못 봤다고 해서 그 사람의 능력이 낮다고 보는 앞의 관점과는 달리 이 관점에 따르면 시험을 못 본 원인을 분석하고 그것에 대한 해결책을 모색한다. 즉 이 관점은 준거지향 혹은 목표지향에 의한 절대평가의 개념이다, 이렇게 볼 때 현재의 수행평가는 인간이해의 관점에 해당한다고 할 수 있겠다.
2) 교육평가의 개념은 측정관, 평가관, 총평관 이상 세 가지가 있다.
첫째 측정관(measurement)은 표준화된 측정도구를 이용하여 학습자의 능력을 재고 점수화 시키는 것을 말한다. 이때 학습자의 능력을 재는 측정도구는 신뢰할 수 있을 만큼 정확하고, 학습자의 환경은 안정적이라고 본다. 즉 학습자의 능력은 변하지 않는 고정성을 띤다는 전제하에 어느 한 시점에서 '시험문제'라는 측정도구를 사용하여 점수화시킨 그 결과는 학습자의 능력 전체를 대변한다고

참고 자료

없음