초등학생들의 다관점 형성과정 프로젝트 - 삼국통일을 중심으로 -

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 23권 / 4호
ㆍ저자명 : 윤정근, 주웅영

목차

I. 머리말
II. 다관점 형성과정 프로젝트의 이론적 근거
III. 연구 방법
IV. 프로젝트 개발 및 실행
V. 맺음말
참고문헌

한국어 초록

모든 사료는 저자가 존재하는 시대적·공간적 배경 등의 요인에 영향을 받기 마련이며, 이런 요인
으로 인해 역사가들 마다 각기 다른 관점이 발현된다. 이 프로젝트 수업에서 학생들은 삼국통일에 대한 관
점을 정하고, 메타인지 과정을 통해 개입된 요인을 알아본다. 그런 다음, 역사가들의 관점도 출신 배경이
나 시대적 배경의 영향을 받았을 지도 모른다는 것을 역사적으로 상상하며, “과거에 대한 역사가의 견해
는 역사 기술에 대한 개인적인 편견과 목적, 그리고 그가 살고 있으며 역사 기술을 하고 있는 사회와 시간
의 영향을 받는다”라는 역사 일반화를 인식하게 된다. 이러한 과정을 수행하는 프로젝트가 바로 중요한 역사탐구의 한 부분이라고 할 수 있을 것이다.

영어 초록

All historical records are written from multiple-perspectives that are influenced by
various factors, such as the time and place in which the author is present. In other words, a variety
of different backgrounds leads to the production of multiple-perspectives. During this project,
students found factors that influenced the perspective formation process through the use of
metacognition. They also imagined the different factors that impacted the perspective of the
historians they studied. Through this process, students were able to understand the historical
generalization that, “A historian’s perspective of the past will be greatly affected by personal
prejudice, personal goals, and the society in which they live and study the historical account.” This
process of project is an important part of historical inquiry.

참고 자료

없음