독일어의 대용어 습득에 관한 연구

등록일 2003.07.10 | 최종수정일 2016.07.18 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 27페이지 | 가격 6,200원
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발행기관 : 한국독어독문학회 수록지정보 : 독일문학 / 74권
저자명 : 이해욱(Hae Wook Lee)

영어 초록

Das Kind von 2-3 Jahren ist in der Lage komplex zu denken and dieses komplexe Denken in Sprache umzusetzen. In der Tat lassen sich in den A¨ußerungen der Kinder dieser Altersstufe verschiedene Typen von komplexen Sa¨tzen finden. Meine Fragestellung in der vorliegenden Arbeit ist, warm in den A¨ußerungen der Kinder Kontrollsa¨tze auftauchen, die meines Erachtens schwer zu erwerben Bind. In Komplementsa¨tzen nach Verben wie `versprechen` (Bs.: Er_i versprach ihr_j (PRO_i nach Berlin zu fliegen]) wird die der Infinitivkonstruktion zugrundeliegende phonetisch leere Subjektposition (besetzt vom Anaphor PRO) vom Subjekt des Matrix satzes kontrolliert, wa¨hrend in Sa¨tzen mit Verben wie ‘u¨berreden’(Bs.: Er_i iiberredete sie_j (PRO_j nach Berlin zu fliegen]) das Subjekt des Infinitivkomplements referenzidentisch mit dem Objekt des Matrixsatzes ist and somit vom Objekt kontrolliert wird. In der vorliegenden Arbeit habe ich den Versuch unternommen, anhand der Daten von deutschen Kindern zu untersuchen, ob and wie sie diese Kontrollsatze erwerben. In Teil 2 babe ich die Kontrollsa¨tze aufgrund der Government and Binding (Chomsky 1981) und Lexical Funtional Grammar (Bresnan 1982) erla¨utert. Dabei habe ich versucht, die Chomskysche Kontrolltheorie zu kritisieren and die lexikalische funktionale Version von Bresnan aufzunehmen. Denn zur Erkla¨rung des Erwerbs der Kontrollsa¨tze ist es plausibel anzunehmen, daß Kinder sie nicht strukturell, sondern anhand der Eigenschaften von Matrixverben erwerben. In der Arbeit babe ich 3 Lernprinzipien aufgrund der LFG aufgestellt, die Kinder beim Erwerb der Kontro¨llsatze lernen mu¨ssen. Um nachzupru¨fen, warm and wie die Kinder die Kontrollsa¨tze erwerben, ist es notwendig, die Daten deutscher Kinder zu untersuchen. Ich habe die A¨ußerungen von drei deutschen Kindern (Frederik, Roman. Regina) im Alter von 8-10 Jahren untersucht and herausgefunden, daß unter den Daten kein einziger Kontrollsatz vorhanden ist. obwohl verschiedene Typen von zuInfinitivsa¨tzen auftauchen. Anhand dieser empirischen Untersuchung babe ich zwei Restriktionen(Input Constraint and Cognitive Constraint) zum Erwerb der Kontro¨llsatze durch deutsche Kinder aufgestellt. Das besagt einerseits, daß die Kontrollverben in der deutschen Sprache wenig existieren and diese Beschra¨nkung des Inputs in der Erwachsenensprache dazu fu¨hrt, daß die deutschen Kinder im Vergleich zu englischsprechenden Kindern mit 10 Jahren keine Kontrollsa¨tze verbalisieren. Andererseits erkla¨rt die kognitive Beschra¨nkung der Kinder, weshalb sie these Typen von Sa¨tzen noch nicht verbalisieren ko¨nnen.
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