불어학 : 문화적 간섭효과가 학습자의 어휘의 오 선택에 미치는 영향 - 한불간 어휘와 문화의 대조를 중심으로 -

저작시기 1998.01 |등록일 2003.07.10 | 최종수정일 2016.07.16 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 17페이지 | 가격 5,200원
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발행기관 : 한국불어불문학회 수록지정보 : 불어불문학연구 / 37권
저자명 : 김신호 ( Sin Ho Kim )

영어 초록

L`interaction et la communication se de´veloppent ces jours-ci a` l`echelle plane´taire. Seulement quelques satellites de te´le´-communication peuvent relayer des messages a` tons les habitants du monde en une demi seconde. Les avions supersoniques peuvent transporter des milliers de passagers partout dans le monde en un jour. Pourtant est-ce que cela signifie qu`il est possible, pour les individus appartenant a` diffe´rentes ethnies et diffe´rents cultes, de se comprendre l`un l`autre? Probablement non. Au fur et a` mesure que notre socie´te´ s`est modernise´e, c`est-a`-dire que les transports, les te´le´-communications et la me´diatisation se sont de´veloppe´s, la connaissance d`une langue e´trange`re s`appliquait davantage aux actes de communication qu`a` la compre´hension de tel ou tel texte. On a donc trouve´ naturel de de´velopper une didactique qui portait sur la compe´tence communicative. L`analyse des interfe´rences culturelles dans l`enseignement des langues e´trange`res re´sulte du fait que la compe´tence communicative des apprenants se mesure par le contact entre la culture cible et la culture de de´part. L`introduction de ces termes se fonde sur la conception que l`acquisition de la langue cible dans le syste`me scolaire a non seulement pour objectif de faire utiliser la grammaire et le vocabulaire ou de permettre de posse´der la compe´tence communicative aux apprenants, mais aussi doit avoir pour objectif de leur faire acque´rir la capacite´ compre´hensive du mode`le d`activite´ ou de la fac¿on de pense´e et les comaissances que posse`dent les autochtones du pays en question Ces capacite´s et connaissances rendent la compre´hension plus facile en e´liminant les notions ste´re´otype´es et les pre´juge´s sur le pays de la langue cible. La communication interculturelle construit un pont d`inter-compre´hension, de´gage la compre´hension sur le mode`le d`activite´ he´te´roge`ne et aide les apprenants a` aller dans une direction correcte me^me dans un environnement inconnu. Pour ce faire, la communication interculturelle doit fournir des renseignements sur le monde inconnu et e´lucider le mode`le d`activite´ ou une fac¿on de pense´e peu familie`re. Dans les cours de langues e´trange`res s`appuyant sur la perspective interculturelle, il est important de saisir correctement l`intention d`expression culture-spe´cifique des partenaires de communication par l`utilisation des codes, en plus de comprendre globalement le mode`le d`activite´ conditionne´ interculturellement des autres peuples. Cette ta^che d`enseignement est nomme´e "la maturite´ culturelle" ou "la compe´tence de communication interculturelle". Le point commun de ces deux termes, c`est que l`objet d`enseignement des langues e´trange`res doit porter sur le niveau de culture qui est le domaine global de l`apprentissage, mais non pas sur la compe´tence communicative qui se limite a` l`inte´rieur me^me de ces langues. Par conse´quent, pour que la communication interculturelle ait du succe`s, il faut faire attention aux facteurs culturels qui affectent la communication a` la fois dans notre propre culture et dans l`autre partie culturelle. Nous avons besoin de comprendre non seulement des diffe´rences culturelles mais aussi des similarite´s culturelles. Pendant que les diffe´rences de compre´hension nous aident a` savoir ou` se trouvent les proble`mes, les similarite´s de compre´hension peuvent nous aident a` e^tre plus proches.
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