Preliminary Study on Developing Protocol for Music Therapy Assessment for Cognitive and Emotional-Behavioral Domain using Rhythm (MACED-Rhythm)

저작시기 2013.05 |등록일 2015.03.25 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 7페이지 | 가격 3,000원
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서지정보

발행기관 : 한국음악치료교육학회 수록지정보 : 인간행동과 음악연구 / 10권 / 1호
저자명 : Duerksen George, Chong Hyun Ju

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Development Rationale for Rhythm Protocol for Cognitive Skills and Emotional Behavior
Ⅲ. Procedures of Developing Rhythm Protocol for Assessment
Ⅳ. Developed Rhythm Protocol for Assessment
Ⅴ. Summary and Conclusion

한국어 초록

음악치료에서 사정평가는 내담자의 현재 기능과 필요를 파악하기 위하여 반드시 선행되어야
하는 과정이다. 음악치료사는 사정평가의 내용을 바탕으로 치료목적 및 목표를 설정하고 이를 달
성하기 위한 단계적 접근과 치료전략을 수립한다. 하지만 기존의 음악치료 사정도구는 해당 영역
의 행동을 열거하고 이를 관찰하여 수치화함으로써 기능을 평가하였기 때문에, 실제 인간의 음악
행동을 통한 기능의 사정이 불가능하다는 단점을 지니고 있다. 또한 음악행동을 바탕으로 하는
소수의 음악치료 사정도구에서도 음악행동을 구성하는 세부기능영역, 발달단계에 따른 근거에 따
른 난이도 검증 과정을 거치지 않고 사용되어 왔다. 본 연구에서는 인지기술 사정을 위한 리듬
요소군을 중심으로 한 음악 프로토콜 문항을 개발하였으며 발달학적 근거와 인지기술 수준에 따
른 난이도 요소를 규명하고자 하였다. 인지발달에 따른 소리정보의 그룹핑, 구조형식의 수준, 전
체-부분 관계의 명료성, 반복-변동성 수준을 고려한 리듬 연주 항목과 연주행동에 내포된 정서 행
동을 분석할 수 있는 리듬 사정 프로토콜을 개발하였다. 검증과정으로는 먼저 15개의 예비 리듬
문항을 난이도, 복합성, 패턴 유형을 고려하여 선정한 후 이를 일반인 61명을 대상으로 난이도
검증을 실시하여 문항별 수준과 난이도 계수를 도출하였다. 둘째, 7인의 전문가 평가팀의 검증을
통해 1차 개발된 문항들을 수정 보완하여 최종적으로 20개의 리듬프로토콜 문항을 개발하였다.
본 연구의 결과는 이후 개발될 음악치료사정평가도구의 기초 자료로 활용될 수 있다.

영어 초록

Assessment in music therapy is a vital part for both the therapist and client in the
process of therapy. Based on what is assessed, objectives are identified to formulate specific
action procedures and strategies. The existing assessment tools involve lists of skills and
behaviors in developmental domains without the music assessment protocol. In this study,
the authors attempted to develop an assessment protocol using rhythm production for
assessing skills in cognitive and emotional-behavior domain, namely Music Therapy
Assessment for Cognitive and Emotional Behaviors (MACEB). The test items of the
MACEB-Rhythm were developed using rhythmic patterns varying in terms of item
difficulty, which are based on the various degree of clarity in the grouping/gestalt, saliency
in part-whole relationship, and complexity in repetition vs. variability. Also the developed
tool purported to examine one’s level of emotional behavior trait by analyzing performance
of musical parameters such as tempo, pacing, and loudness in the reproduced output. In
order to verify the logical sequencing of test items, firstly 61 subjects participated in
verifying the item difficulty for the selected 15 pilot items. The test items were revised and
re-sequenced based on the gathered scores of item difficulty. In the second procedure,
seven experts in the fields of music education, music therapy and music psychology whose
research interest lie in music cognition revised the developed rhythm protocol items
focusing on learning sequence, cognitive process and feasibility for skills assessment. The
study attempted to provide foundations for using rhythm as an assessment protocol prior
to its verification of assessment validity and reliability.
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