초등과학에서 과학연극 수업이 초등학생의 과학태도와 과학지식의 학습에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 13권 / 3호
ㆍ저자명 : 이석희, 김용권

목차

I. 서 론
II. 연구 방법 및 절차
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 초등학교 학생들에게 있어 과학연극을 활용한 과학 수업을 통해 과학과 학업성취
도, 과학태도, 학습지속도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 과학 연극을 활용한 다양한 교
수․학습 방법을 제시하고자 한다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 과학연극 수업은 초등학교 학생의 학
업성취도에 있어서 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다. 학습 수준에 따른 집단간 학업성취
도 분석 결과, 중․하위 수준은 유의미한 효과가 없었으나 상위 수준은 매우 유의미한 효과가 있었
다. 또한, 집단내 학습 수준별 분석에서는 중위 수준은 효과가 없었으나 상․하위 수준에서는 유
의미한 효과가 있음을 보였다. 둘째, 과학 연극 수업은 초등학교 학생의 과학태도에 있어서 과학
교과에 대한 태도와 과학적 태도에서 모두 유의미한 효과가 있었다. 학습 수준에 따른 과학태도
분석 결과, 집단간, 집단내 상․중․하위 학습 수준에서 모두 유의미한 효과가 있었다. 셋째, 과
학연극을 활용한 수업은 초등학교 학생의 과학 학습지속도에 있어서도 유의미한 효과가 있었다.
학습 수준별 분석에서 중․하위 수준에서는 유의미한 효과가 없었으나 상위 수준에서 유의미한 효
과를 나타내었다. 과학연극 수업을 적용한 실험집단의 설문 및 면담 결과, 과학연극 수업이 다른
학습 방법보다 재미있으며 다소 어려운 과학 개념들이 보다 쉽고 기억에 오래 남아 과학 학습에
도움이 되었다는 긍정적인 반응을 보였다. 또한, 과학 수업에 집중하여 적극적으로 참여하고, 과
학에 흥미와 관심을 가지게 하는 데에도 전통적 수업보다 효율적이며, 자기 주도적 학습을 하는
데에 효과적이라는 매우 긍정적인 반응을 보였다.
결론적으로, 어려운 과학 학습을 쉽고 재미있게 할 수 있으며 풍부한 학습 환경을 제공하여 과
학 시간에 학습자들이 창의와 상상의 탐구 세계로 빠져들 수 있는 과학 연극 수업을 새로운 교수․
학습 방법으로 제시해본다.

영어 초록

The current study aims to examine how the use of science dramas affects children's scientific
attitude, knowledge learning, and learning maintenance; furthermore, the study aims to confirm
that using science dramas may be a positive teaching method for elementary school science
classes. Two classes (N=54) of sixth grade students from an elementary school in Busan were
divided into an experimental group and a control group. The experimental group used science
dramas in their teaching, while the control group used a traditional curriculum in the teachers'
guide book from The 7th National Curriculum. Both groups took pre, post tests on science
attitude and science knowledge, and a post-test on knowledge maintenance after four weeks.
The results revealed that the post-test scores on scientific attitude, knowledge, and learning
maintenance for the experimental group were significantly higher than those of the control
group. The results are as follows. First, teaching with science dramas was effective on the
elementary student's attitude about science. Second, using science dramas was effective on the
elementary school student's learning achievement and its maintenance. In conclusion, this study
suggests a new teaching and learning method of incorporating science dramas in science
lessons, which provides an interesting and a rich learning environment, encouraging students
to develop creative thinking.

참고 자료

없음