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목차
Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아영어교육의 실태
2. 유아영어교육에 대한 논의
3. 유아영어교육의 인식
4. 유아영어교육에 대한 선행연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 방법
2. 연구대상
1) 연구 참여자
2) 연구기관
3. 연구절차
4. 자료분석 및 해석 방법
Ⅳ. 결론
1. 영어가르치기
2. 인간관계
Ⅴ. 유아교육 미전공자의 삶
1. 교사가 아닌 강사로서의 삶
2. 머무는 길
Ⅵ. 영어 교육기관에서 유아교육 비전공자의 경험 이야기로부터 우리는 무엇을 배울 수 있는가?
1. 영어 교육 기관에서 유아교육 비전공자가 갖는 유아에 대한 인식 변화의 필요성
2. 유아교육 비전공자의 조기 영어 교육에 대한 인식변화의 필요성
3. 영어 교육 기관에서 유아교육 비전공자와 전공자의 협력의 중요성
Ⅶ. 결론 및 제언
본문내용
Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적
제 2 언어로서 영어를 배운다는 것은 세계적 경쟁력을 키우는 것과 같다. 글로벌시대와 국가간의 개방 무역 시대가 열림에 따라 제 2 언어로서 영어 (ESL)는 편리함과 더불어 힘과 권력의 원천이 되고 있다. 한 개인이 영어로 대화를 할 수 있다는 것, 즉 읽고, 쓰고, 듣고, 말할 수 있다는 것은 다른 사람보다 유리한 입장에 있다고 할 수 있다. 국제 통용어가 영어가 되는 것은 피할 수 없는 일이다. 영어는 국가간의 상호이해를 돕고 그 결과 많은 기회들을 부여한다. 국가의 번영, 경쟁력 그리고 경제적 안정은 영어로 의사소통이 가능한 국민들을 확보하고 있는 것과 비례한다. 이와 함께 그 동안의 외국어 교육방법과 외국어 교육의 시작 시기에 대한 문제가 많이 제기되고 있다. 오늘날 영어 구사능력이 필연 시 되고 있고, 언어습득의 결정적 시기가 인정되면서 세계 여러 나라는 영어교육의 실시 연령이 유아기 까지 하향화 되어가고 있다. 이에 따라 한 때 영어교육의 실시여부를 두고 격렬한 논쟁을 일으켰던 초등학교 영어교육이 이제는 효과적인 실시를 위한 방법 모색으로 그 관심이 바뀌어
<중 략>
3) 준비 없는 가르침
유아교육은 각 기관들마다 추구하고 구성하고 있는 프로그램에 따라 원을 운영하고 그 프로그램에 맞게 교육과정을 구성하고 실제 실행하고 있다. 또 유아교육 기관에서 가장 중요한 것은 그 프로그램에 맞는 교재, 교구, 또 교수 방법들이다. 교수 방법은 유아들과 교사와의 상호작용과도 깊은 관련이 있다. 그러므로 유아교육기관에서 중요시 하는 만큼 영어 기관에서는 교사들이 어떤 교수방법을 사용하는지, 어떤 교재, 교구들을 사용하는지 알아볼 필요성을 느꼈다.
영어 교육기관도 마찬가지 각 기관들마다 그들이 추구하는 교육과정을 바탕으로 이루어지고 있었다. 하지만 영어 기관에서는 주제 보다는 연령이나 이해 정도에 따라 교재를
<중 략>
Ⅶ. 결론 및 제언
본 연구는 영어 교육 기관에서 유아교육을 하고 있는 유아교육 비전공자 두 교사의 이야기를 살펴보며 유아 영어 교육 기관이라는 울타리 안에서 이루어지는 교육과정, 교수방법, 교사들이 생각하는 유아 조기영어, 자신들의 교사로서의 위치, 유아 교육 전공자와의 관계, 또 부모와의 관계, 운영자와의 관계 등에 대하여 연구 하였다.
연구 참여자는 분당에 위치한 P** 유아 영어 교육 기관의 김 교사와 강남에 위치한 A** 유아 영어 교육 기관의 이 교사 이며 면담을 통해 교사들의 경험, 상황을 기록하였다.
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