한국어 교재에 나타난 한국문화

소개글

연세대학교 어학당 한국어 교재 (고급 과정)에 나타난 한국문화 분석입니다.

먼저 문화의 개념을 정의하고 언어교육에서 문화의 범주를 정리하였습니다.
이 문화의 범주정리와 개념 정의를 토대로 2장에서는 교재를 분석하였습니다. (분석 후 표 제시와 설명)

목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 목적
2. 연구 대상과 방법

Ⅱ. 본론
1. 언어교육에서 문화의 개념
2. 한국어 교재에서의 문화 교육 분석

Ⅲ. 결론


참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1. 연구의 목적
일반적으로 외국어 교육의 최종 목표는 목표어 사용자들과의 원활한 의사소통에 있다. 그런데 언어는 그 언어를 사용하는 사람들의 사고방식이나 생활양식이 포함되어 있기 때문에 목표어 사용자들과의 원활한 의사소통을 위해서는 언어적인 지식뿐만 아니라 목표어를 사용하는 사회의 문화에 대한 지식을 알아야 한다. 때문에 보다 효과적인 한국어 학습을 위해 문화부분이 비중 있게 다루어져야 한다.
한국어 교육에서 학습의 기본적인 틀을 제공해주는 구심점인, 교재가 차지하는 중요성은 매우 크다. 효과적인 언어교육을 위해서는 교재의 내용과 구성적인 측면에서 적절한 문화적인 부분을 포함하고 있는 교재를 편찬해야 한다. 본 논문을 통해 기존 한국어 교재에 나타난 문화를 분석하고, 한국어 교재를 통한 문화 교육의 바람직한 방향에 대해 제시하고자 한다.
2. 연구 대상과 방법
고급 학습자를 연구 대상으로 하였다.
문화적인 부분은 초 중 고급자에게 모두 중요하지만 그 중에서도 고급 학습자는 문화에 더 깊은 관심을 가져야 한다. 초급 학습자의 경우에는 자기소개, 취미, 길 찾기 등의 기본적인 의사소통을 배우기 때문에 문화적인 요소가 많이 포함되지 않는 반면 고급 학습자의 경우에는 언어와 생활, 직업과 직장, 과학, 경제, 대중문화 등 좀 더 많은 정보를 습득하면서 한국의 문화를 더욱 깊이 배우게 되기 때문이다. 또한 목표어 문화권에서 생활 할 때, 초급학습자에게는 상대적으로 관대하지만 고급학습자는 문화적인 부분을 이해하고 잘 알기를 기대한다. 그렇기 때문에 본 논문을 통해 기존 한국어 교재 중 고급학습자를 위한 교제에 나타난 문화를 분석하고, 한국어 교제를 통한 문화 교육의 바람직한 방향에 대해 제시하고자 한다.

참고 자료

박선희(2004), 『한국어와 한국문화의 통합 교육 연구』, 경희대 교육대학원
장윤정(2002). 『한국어 교재에서의 문화 교육 분석』. 연세대 교육대학원
(2009) <연세한국어 고급(5-1, 5-2, 6-1, 6-2)> 총 4권. 연세대학교 출판부
H.Douglas Brown (2010), <외국어 학습 교수의 원리>. 피어슨에듀케이션코리아.