[교육]교육대학원 연구계획서

저작시기 2006.11 |등록일 2006.03.19 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원
다운로드
장바구니관심자료
상세신규 배너

소개글

한양대학교 교육대학원 연구계획서 입니다.
이 연구계획서를 쓰기위해 정말 많은 시간을 투자했습니다.
대학원준비하시는 분들께 정말 큰 도움이 되리라 생각합니다.
자신있게 추천드립니다..^^ㅣ

목차

- 연구의 목적 및 필요성
- 연구방법
- 연구일정
- 참고문헌

본문내용

2. 연구의 목적 및 필요성

정부의 세계화 정책에 부응하여 교육부는 영어 교육을 강화하기 위한 방편으로 1996년EPIK(English Program In Korea) 프로그램을 시작하였다. 미국, 영국, 캐나다, 오스트레일리아, 뉴질랜드, 아일랜드로부터 온 660명의 원어민 영어 교사들은 2주간의 연수를 거친 후 학교 현장에 배치되어 현재 국내 영어 교사와 더불어 우리나라의 영어 교육에 참여하고 있다. 1995년 51명에 불과했던 원어민 영어 교사의 모집 규모가 정부의 세계화 정책 지원 방침으로 20배에 달하는 1,000명의 규모로 확대되었지만 이들을 활용하기 위한 구체적인 방안이 미처 마련되지 못한 채로 EPIK 프로그램이 추진되었다. 따라서 실제 원어민 영어 교사를 수업에 활용해야 하는 학교 현장에서는 원어민 영어 교사를 활용해 본 경험은 물론, 효과적인 활용을 위한 지식이나 정보도 없이 원어민 영어 교사를 배당받았고, 교육부의 지침에 따라 수업에 활용코자 하여도 효과적인 방법을 몰라 어려움을 겪고 있다. 원어민 영어 교사를 학교에 배치한 교육부의 의도는 수업 보조이다. 수업을 보조하는 형태로는 국내 영어 교사와의 팀티칭(team-teaching), 혹은 수업의 일부나 특정 시간을 전담하는 전담 수업이 있는데, 현재 국내 영어 교사 및 수업 보조 원어민 영어 교사들은 대체로 전담 수업을 원하는 것으로 조사되어 있다.(최수향 외, 1996, p 125; 원어민 활용 교사와의 면담, 1995). 팀티칭(team-teaching)보다 전담 수업을 선호하는 이유는 여러 가지가 있겠으나 무엇보다도 국내 영어 교사들의 영어 의사소통 능력이 부족하여 원어민 영어 교사와의 의사소통에 불편을 느낀다는 것이 가장 큰 이유로 지적되었다.
  • 구매평가(0)
  • 구매문의(1)
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      4. 지식포인트 보유 시 지식포인트가 차감되며
         미보유 시 아이디당 1일 3회만 제공됩니다.

      찾던 자료가 아닌가요?아래 자료들 중 찾던 자료가 있는지 확인해보세요

      더보기
      상세하단 배너
      우수 콘텐츠 서비스 품질인증 획득
      최근 본 자료더보기
      상세우측 배너
      쉽고 정확한 글자수 세기
      추천도서yes24
      다음
      [교육]교육대학원 연구계획서
      페이지
      만족도 조사

      페이지 사용에 불편하신 점이 있으십니까?

      의견 보내기