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교육학중 교수학습에 관한 정리

*재*
최초 등록일
2007.10.06
최종 저작일
2007.06
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교육학중 교수학습에 관한 정리

목차

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본문내용

★ 교수학습이란 무엇인가? (학자에 의거해서)
교수학습이론이란 간단히 말해서 가르치고 배우는 과정이나 가르치고 학습하는 것을 말한다. 교수설계이론과 학습이론으로 분리하여 설명되어 지는데 교수설계이론은 학습자에게 잘 가르치기 위해 수업현장에서 하는 활동을 체계화한 이론이며, 학습이론은 학습이란 지속적인 행동이나 변화임으로 이러한 학습의 결과를 일으키게 한 유기체 내의 학습과정을 설명하고 해석하는 것을 목적으로 하는 것이 학습이론이다. 교수설계이론과 학습이론은 동전의 앞뒷면 같이 독립적인 것이 아니라 상호연관되기 때문에 어느 수업방식이 더 좋다고 할 수 없다. 따라서 이들을 분리하는 것이 아니라 각자의 관점에 따라 교수학습이 이루어져야 할 것이다.
우선 교수설계이론은 글레이져의 교수모형, 블룸의 완전학습모형 등을 들 수 있으며, 학습이론으로는 여러 학자들의 이론이 있지만, 그 중 반두라의 사회학습이론에 대해서 알아보도록 하겠다. 블룸의 완전학습모형의 전제조건은 학급 안의 약 95% 학생들이 주어진 학습과제 약 90% 이상을 완전히 학습해내는 것이 학습이며, 학습소요시간 단축이 기본전략이다.
즉, 교사는 학생들의 학습에 소요되는 시간을 단축시켜주는 교수활동을 해야 한다는 것으로서 완전학습 교수모형을 제시하였다.
완전학습 교수모형의 내용으로서, 교사는 수업 전에 우선 학습자의 지적, 정의적 출발점 행동을 진단해서 학습결함을 진단하고 이러한 학습결함을 보충과정을 통해 해결하고, 본 수업단계에서는 수업목적을 명시하고 수업을 진행한다. 그 다음 수업보조 활동을 통해 형성적 평가를 하고 보충과정을 거쳐 심화과정으로 수업을 진행한다. 그런 다음 2차 학습기회를 주고, 총체적으로 평가를 한다. 블룸은 이러한 교수과정을 통해 교사는 학습자 개개인의 교수이해력에 알맞게 교수활동을 함으로써 학습자가 완전학습을 할 수 있다고 했다.
이러한 블룸의 완전학습의 한계점으로는 학습전원 대상으로 학습결함의 조정이 현실상 불가능하며, 부진아 보충과정 시간동안 일부학생들은 시간 낭비가 될 수 있다는 점을 들 수 있다.

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