교육학 총정리본

목차

1. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
2. 절대평가와 상대평가의 장단점
3. 상호제지이론
4. 아들러의 개인심리학
5. 합리적 행동적 정서치료
6. 타일러의 교육과정 개발모형
7. 중핵교육과정
8. 아들러의 개인심리학적 상담방법
9. 스킬백의 학교중심교육과정
10. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점

본문내용

1. 평가에 있어서 신뢰도를 높이는 방법
평가에 있어서 신뢰도를 높이기 위한 방법으로는 문항의 개수를 늘리거나 문항의 변별도를 늘리는 방법이 있다. 또한, 평가가 객관식으로 이루어질 경우, 채점의 객관성을 확보할 수 있기 때문에 평가에 있어서 신뢰도를 높일 수 있다. 또한, 검사환경이 일정할 경우, 평가의 범위가 적당할 때 평가의 신뢰도를 높일 수 있다.

2. 절대평가와 상대평가의 장단점
절대평가는 준거지향평가로 평가의 기준이 수업목표 도달여부이다. 이러한 평가의 장점은 학습자의 목표도달수준의 측정이 가능하며 이를 통해 학습 결손 여부를 파악하고 교정이 가능하다는 점에 있다. 또한, 학습자들에게 보다 많은 성취감 또는 성공감을 갖게 해주며 내발적 동기를 유발할 수 있다. 하지만, 개인차 변별이 불가능하기 때문에 선발이 어려우며 준거 설정 기준이 문제가 될 수 있다. 또한, 경쟁을 통한 외발적 동기유발이 어렵다.
상대평가는 규준지향적 평가로 평가의 기준은 집단 내에서 상대적 위치를 표기하는 식으로 이루어진다. 즉, 집단 속에서 상대적 위치에 따라 자신의 수준을 결정하는 상대적 비교를 통한 평가가 이루어진다. 이러한 평가 방법은 개인차 변별이 가능하기 때문에 선발에 유리하다는 장점이 있다. 또한, 경쟁을 통한 외발적 동기 유발이 가능하며 객관적인 평가가 가능하다는 점이 있다. 반면, 학습자의 절대적 목표도달수준을 측정할 수 없다는 단점이 있다. 또한, 단지 상대적 위치를 제공하기 때문에 교수학습개선에 도움이 되지 않는다. 그리고 상대적 위치가 낮은 사람에게는 자아효능감을 낮추고 열등감을 높임으로써 정서적 불안을 초래할 위험성이 있다.

3. 상호제지이론
상호제지이론은 파블로프의 영향을 받아 등장한 이론으로 부적절 반응은 부적절 자극에 의해 형성된 것으로 봄으로써 상담을 통해 적절한 자극을 제공하여 적절한 반응을 유도하는 것을 목적으로 하고 있다.

참고 자료

없음