통합교육 핸드북

목차

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본문내용

1
- 장애, 문화, 성이나 사회가 의미를 부여하는 요소에 다라 차별하지 않는 교육
- 학생들이 지적, 신체적, 감각적 차이나 다른 어떤 차이를 보이든 관계없이 생활연령 기준으로 배치한 일반학급 학생들처럼 그 사회의 교육과정에 평등하게 접근할 수 있는 공동체에 포함

2
장애아동을 일반학급에 물리적통합
(시간적통합), 학문적통합(교수활동적통합), 사회적(사회적통합)으로 통합
- 일정시간동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육환경 배치
- 일반 교육환경의 교수활동에 참여
- 통합되는 학급의 교사와 또래들로부터 학급의 구성원으로 수용

3
- 상호 합의된 공동의 목표 기반
- 참여자들 동등
- 팀원들은 참여하고 의사결정한 결과 책임감 공유
- 수행결과에 대한 책임 함께 나눔
- 참여자들 각자가 가진 자원 공유
- 자발적 관계성

4
- 공동의사결정 → 현명한 결정해서 더 좋은결과
- 계획, 평가 등 계속적 수정 가능
- 정기적만남 → 소속감, 자극받음 → 교사 직무만족도 높아지며 전문성 획득
- 새롭고 재미있는 교육방법 시행

참고 자료

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