교육사회학 정리

목차

1 교육과 사회
Ⅰ. 교육사회학의 성립 근거
Ⅱ. 교육사회학 연구의 두 가지 흐름
Ⅲ. 교육사회학 이론의 유형

2 기능이론
Ⅰ. 기능주의 사회관
Ⅱ. 기능주의 교육관
Ⅲ. 기능주의 사회학자들의 이론

3 갈등이론과 경제적 재생산 이론
Ⅰ. 갈등이론의 사회관
Ⅱ. 갈등이론의 교육관
Ⅲ. 갈등이론의 하위 이론

4 문화적 재생산 이론과 지위경쟁이론

5 해석적 접근
Ⅰ. 해석적 접근의 의의
Ⅱ. 해석적 접근의 유형

6 역형
Ⅰ. 신교육사회학의 등장배경
Ⅱ. 신교육사회학의 기본 입장
Ⅲ. 신교육사회학 학자

7 교육과정 사회학
Ⅰ. 교육과정 사회학의 이론적 배경
Ⅱ. 교육과정사회학의 유형과 대표 학자들
Ⅲ. 교육과정학의 한계

본문내용

1. 교육현상의 사회적 성격
ㆍ교육=가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위→사회적 행위
ㆍ교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고,
사회의 전 형상에 적극적으로 영향을 미치기도 한다.
ex) 일반적으로 대도시에서 여학생들이 남학생들에 비해 어학 성적이 높지만,
->교육심리학에서 설명 가능 (여자의 뇌)
시골에서는 남학생들의 성적이 전반적으로 높다.
->교육심리학으로 설명 불가능 (사회적 요인)
ㆍ교육의 내용=사회적으로 형성ㆍ축적된 문화. 사회적 성격을 띰->사회화의 도구로 사용

<중 략>

1. 신교육사회학 : 신교육사회학자들은 학교가 가르치는 지식과 교육의 과정이 사회적 불평등을 매개하는 중요한 요인임을 지적하면서 과거에 도외시해 왔던 교육과정의 탐구에 초점을 맞추어야 한다고 주장 (미시적 교육사회학)

2. 비판적 교육과정론자 : 영국의 신교육사회학자들에 의한 교육과정에 대한 실제적 분석이 활발하게 시도된 것은 신마르크스주의 계열인 미국의 비판적 교육과정론자(교육과정 재개념주의자)들에 의해서였다.

1) 주로 갈등론적 입장에 서 있는 비판적 교육 과정론자들은 타일러 모형이 교육목표의 설정, 학습경험의 선정과 조직, 수업진행의 절차와 방법, 학습결과의 평가 등에 있어 합리성만을 강조한다고 비판한다.
2) 타일러 모형이 탈정치적이며, 탈역사적인 입장을 취하고 있어 교육과정의 선정과 조직의 뒤에 깔려 있는 복잡한 정치·경제관계를 간과하고 있다는 것이다.
3) 그래서 기존의 교육과정의 개념을 재정립하고자 하는 비판적 교육과정론자들은 '교육과정재개념주의자'라고 불리기도 한다.

참고 자료

없음