지도자역할

  • 지도자의 역할과 자질
    지도자의 역할과 자질.... 리더, 지도자는 다른 사람을 이끄는 사람이다. 지도자는 지도력이 있어야 한다. 특히 교사는 감독은 자신이 이끄는 사람들에게 가족 이외에 가장 강력한 영향을 미치는 사람일 것이다. 이런 연유로 지도자는 이 같은 책임감을 아주 중요하게 받아들여야 한다. 지도력이란, 각각의 구성원들이 힘을 합쳐 공동의 목표를 달성하도록 만드는 능력이다. 지도력은 이를 통해서 최선의 결과를 얻게 하는 일이며, 동시에 구성원들로 하여금 자기 자신의 힘으로 그것을 이루어 냈다는 점을 알게 하는 능력이다. 지도력을 발휘해야 하는 위치에 있는 사람은 결정을 내려야만 한다. 결정을 내리는 일은 참으로 힘든 일이다. 지도자가 가지고 있어야 하는 가장 핵심적인 자질은 자신의 휘하에 있는 사람들을 존중하는 것이다.
  • 지도자로서 학교장의 역할
    지도자로서 학교장 - 목 차 - 1. 토의내용 1) 지도자로서 학교장 2) 경영인으로서 학교장 2. 좋은 학교장은 누구인가? 3. 지금 우리의 현실에 맞는 것 1. 토의내용 1) 지도자로서 학교장 ? 미래지향적인 지도자로서 학교장이 필요하다. ? 현재의 교육은 열린교육, 세계화 등을 지향하고 있다. 그렇기 때문에 지도자로서 학교장이 필요하다. ? 변화하는 세상에서 경영인으로서 학교장은 변화에 능동적으로 대응할 수 없다. ? 지식기반의 사회에서 중요한 것은 틀에 박힌 사고방식이 아닌 자유롭고 창의적인 생각이다. ? 문제가 당면했을 때만 교육을 바꾸는 것은 바람직하지 않다. 현재의 교육도 미래를 예측하지 못하고 현재만 바라보기 때문에 계속 바뀌고 있는 것이다. 2) 경영인으로서 학교장 ? 현실적으로 지도자로서
  • 청소년지도자의 역할에 대해 논하시오.
    청소년지도자의 역할에 대해 논하시오. 성장기의 청소년들은 일상적으로 가장 많이 접하는 사람들로부터 큰 영향을 받는데?부모, 교사 또래, 성인 등 주위 사람들의 영향을 많이 받는다. 과거에는 역할모델로서 부모, 교사의 지위와 위치가 중시되었지만 이제는 사회변화와 더불어 많이 약화되어 있다. 가장 중요한 시기에 청소년들에게 역할모델이 가장 많이 필요함에도 불구하고 청소년들에게 역할모델이 될 사람이 없으므로 그 기능을 위해 청소년지도사가 필요하게 된 것이다. 최근에 청소년의 인권과 권리, 그리고 자율 및 독립성이 강조되고 있기는 하지만 여전히 청소년지도에 있어서 지도자들과 함께하는 것은 매우 중요하다. 심지어는 청소년이 활동하는 과정에 성인들이 그냥 지켜봐 주는 것만으로도 청소년지도에는 매우 큰 효과가 있다. 그
  • [레포트] 학급 지도자로서의 역할
    1. 자기가 생각하고 있는 지도성, 자기가 생각하는 효과적인 지도성에 대해 제시하기 ? 넓은 의미에서 지도성을 조직의 목적, 목표를 달성하거나 변화시키기 위한 새로운 구조나 절차의 도입이라고 정의하는 카츠, 칸 그리고 리팜의 생각에는 동의하지 못하겠다. 나는 에치오니처럼 지도성을 ‘개인의 특성을 기본으로 한 권력’이라고 정의하고 싶다. 기존의 구조, 절차 또는 목표의 변화를 시도하여 지도성을 높이려는 것은 겉보기식의 지도력에 불과하다. 자신의 지도 능력은 주변의 변화에 이끌려가서는 안 된다. 자신만이 지니고 있는 생각을 주변에 전달하되, 강압적이어서는 안 되며 수용적인 태도를 바탕으로 주변과의 소통에 있어서 서로 상호작용을 해야 함이 효과적인 지도성에 부합한다고 판단된다. 2. 학급교사로서의 역할들을 생각하
  • 정치지도자의 올바른 역할.
    ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ { 목 차 1. 서 론 ······································································· 2 2. 민주사회를 이루기 위한 정치지도자의 역할 ······················· 2 1) 지도자란 ······································································· 2 2) 지도자의 자질 ······························································· 3 3) 지도의 역할 ······························································
  • [자기관리] 지도자의 조건과 역할
    Ⅰ.서론 인간은 사회를 떠나서는 존재할 수 없는 사회적 동물이다. 그러므로 인간은 사회의 여러 가지 상황에 반응하고 적응하게 된다. 결국 사회의 규범, 습관 등과 작용에 따라 인간 행동을 규제 받게 된다. 그리고 사회의 규범과 습관들을 습득하게 되는 과정을 통해서 사회행동이 형성되고 이에 따라 인간관계가 이루어진다. 그리하여 인간은 인간관계의 중요성을 절감하고 인간관계의 잘못으로 인한 갈등을 격지 않고 바른 인간관계를 통해 창조적이고 생산적인 삶을 영위하기 위하여 효과적인 관계를 발달시키고 능력을 터득하고자 한다. 그러나 인간관계 속에서 사람들은, 때로는 만족스럽고 생산적인 인간관계를 발전시키지 못하여 스스로 좌절하고 고민하며 많은 문제를 일으킨다. 이러한 과정에서 인간은 인간관계에서 일어나는 문제들을 해결
  • 놀이지도자로서의 교사의 역할
    제1장 교사의 역할 1. 탐색 및 놀이활동 제공자로서의 역할 peters는 탐색활동을 제공하는 세 가지 전략을 제시하였다. 첫째, 자유로운 탐색활동을 유도한다. 이것은 영, 유아가 교사의 지시없이 자유롭게 탐색하고 발견할 수 있도록 하는 것으로 이를 위해 교사는 자유롭게 탐색할 수 있는 놀잇감을 풍부하게 제공해야 한다. 둘째, 탐색의 분위기를 조장한다. 교사는 놀잇감을 선정, 배열하고 영, 유아의 탐색을 격려하고 놀잇감의 다양한 사용을 제안함으로써 보다 목표화된 개념과 자료를 탐색할 수 있도록 한다, 이를 위해 교사는 탐색의 목적을 분명히 하고 이를 이룰 수 있는 자료를 제공해야 한다. 셋째, 영, 유아의 탐색에 직접적인 도움을 제공한다. 이러한 직접적인 개입은 놀잇감의 특징과 기능을 깊이 있게 이해하고 창
  • 청소년지도자의 역할에 대해 논하시오
    청소년지도자의 역할에 대해 논하시오 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년지도자의 개념 2. 청소년지도자의 역할 1) 법제도적 측면에서의 역할 2) 지도영역에서의 역할 3) 상담자로서의 역할 4) 지도자로서의 역할 3. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 청소년지도자는 청소년지도사의 개념을 포함하고 있으며 청소년지도자에 관한 일정한 개념이 정립되어 있지는 않으나, 일반적으로 청소년 지도활동에 종사하는 모든 사람을 지칭하며, 구체적으로는 청소년시설 및 단체 등 청소년조직에서 청소년 지도활동에 종사하는 자로 볼 수 있다. 급격한 사회변화에 따라 심각해지고 있는 청소년문제를 적극적으로 해결하고 체계적인 청소년지도를 위해서는 청소년지도에 대한 전문지식과 지도기법 및 자질을 갖춘 청소년지도자의 양성이 필요하다.
  • [교사의 역할] 교사의 학급 관련 역할(유아교육 지도자 역할, 생활지도자..
    [교사의 역할] 교사의 학급 관련 역할 [교사의 역할] 교사의 학급 관련 역할(유아교육 지도자 역할, 생활지도자 역할, 학급경영자 역할) 목차 1 [교사의 역할] 교사의 학급 관련 역할 I. 유아교육 지도자 역할 1. 교육목표 설정자로서 역할 2. 교육내용 조직자로서 역할 3. 수업 운영자로서 역할 4. 동기유발자로서 역할 5. 학습촉진자로서 역할 6. 교육 평가자로서 역할 II. 생활지도자 역할 1. 훈육자 및 관리자로서 역할 2. 상담가로서 역할 3. 윤리가로서 역할 III. 학급경영자 역할 1. 경영자로서 역할 2. 의사소통자로서 역할 1) 융통성 있는 의사소통전략 2) 의사소통의 불안감 감소전략 3. 혁신자로서 역할 4. 연구자로서 역할 5. 연구소비자로서 역할 6. 의사결정자로서 역할 [교사의 역
  • 건강생활지도자 유아체육지도의 역할
    유아체육 지도자의 역할 유아체육 전문가 Contents 유아체육 현장에서 ? 서 론 유아체육지도자의 역할 ? 유아체육이란 ? 유아체육 ? 유아의 발달과 심리에 적합한 다양한 신체활동을 통한 전인교육 3 유아체육지도자의 역할 ? What do you want ? 4 유아체육 행사 운동회 5 부모참여수업 유아체육 행사 6 산타 행사 유아체육 행사 7 발 달 단계 알아야 한다 유아 영아 유소년 청소년 8 영유아 현장에서 만나는 대상 ? 어린이 집 연령 : 0 세 ~4 세 종류 : 민간 ?, 가정 9 현장에서 만나는 대상 ? 유치원 연령 : 5 세 ~7 세 ( 유아 ) 종류 : 국공립 , 사립 10 현장 수업 형태 어린이집 11 현장 수업 형태 유치원 12 현장 수업 형태 13 지도자가 갖춰야 할 것 ? 지도자의
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