수행평가

  • [수행평가] 수행평가
    Ⅰ 서론 1990년 이전 교육은 학습의 과정에 관심을 두었고, 이에 따라 특히 1990년대에 들어서 열린교육을 지향하는 수업체제가 일선 학교현장에 적용되기 시작하였다. 열린교육에서 주장하는 바는 학습내용을 고정된 것으로 학습하도록 되어 있는 교육내용관, 교재관, 평가관을 개방하여 학습자로 하여금 기존 교육내용에 대한 비판과 대안 제시를 격려하도록 하여 획일·경직된 방식으로 정답형의 답습적 인간 양성에서 벗어나 창의적이고 주체성 있는 인간을 양성하는 교육을 하자는 것이다. 이러한 열린교육은 우리나라에 1970년대 유치원 수준에서, 1980년대 후반부터 초등학교에 도입되기 시작하여 점차 빠른 속도로 확산되고 있으며, 또한 최근에는 중등학교 수준에로 확대되고 있는 추세에 있다. 열린교육에 있어서는 교육과정과 교
  • 수행평가
    9장 수행평가 ※ 교육평가의 최근 동향 종전의 평가방식 최근의 평가 방식 결과중심의 평가 과정도 중시하는 평가 결과적 지식의 평가 통합적 지식(결과적 지식+절차적 지식)의 평가 표준화 검사 다양한 검사 도입 일회성 평가 지속적인 평가 단편적 지식의 평가 맥락적 지식의 평가 규준지향 평가 중심 목표지향 평가 중심 평가 기준의 비공개 평가 기준 공개 및 평가과정에의 학생 참여 개인 중심의 평가 개인뿐 아니라 개인이 소속되어 있는 집단도 평가 선택형 중심 선택형 +수행평가 1. 수행평가의 개념 - 정의: 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 구성하도록 요구하는 평가방식. 1) 본래의 수행평가: 심동적 행동 특성을 평가하기 위하여 주로 음악이나 체육과
  • [수행평가] 수행평가
    < 레포트> 수행 평가 교수님 : 학과목 : 학과명 : 조 원 : 수행 평가 - 1. 수행평가의 개념 1) 수행평가(遂行評價: Performance Assessment)의 정의 전통적 학습관에서는 학습자를 교수자가 제시하는 객관적 지식이나 정보를 수동적으로 재생산하는 개체로 취급하였으며, 학습은 객관적인 지식이나 정보를 단계적으로 쌓아 나가는 과정으로 파악하였는데, 이러한 학습관을 탈피하고자 하는 것이 바로 수행평가이다. 최근 여러 선진국에서 교육 개혁의 중요한 방법의 하나로 시행, 강조되고 있는 평가 방식으로서 그 의미가 학자에 따라 차이가 있어 하나의 문장으로 명확하게 정의하기가 어렵다. "새로운 문제나 특정의 과제를 해결하는 능력을 측정하기 위한 체계적 시도로서 실제 또는 모의 상황에서 피평가자들이 나
  • [수행평가] 수행평가
    1. 수행평가(遂行評價: Performance Assessment)의 개념 최근 여러 선진국에서 교육 개혁의 중요한 방법의 하나로 시행, 강조되고 있는 평가 방식으로서 그 의미가 학자에 따라 차이가 있어 하나의 문장으로 명확하게 정의하기가 어렵다. ? "새로운 문제나 특정의 과제를 해결하는 능력을 측정하기 위한 체계적 시도로서 실제 또는 모의 상황에서 피평가자들이 나타내 보이는 반응들을 전문가인 평가자가 직접 관찰하고 판단함으로써 이루어지는 평가 방식"(Stiggins and Bridgeford, 1982). ? 피평가자들이 특정의 산출물을 만들어 내거나 구체적인 활동을 수행하게 함으로써 자신들의 능력을 직접적으로 나타내 보일 것을 강조하는 평가방식" (Haertel, 1992) ? "피평가자의 반응을 평
  • 수행평가
    Ⅰ.서론 수행평가(Performance based Evaluation)는 1999년부터 실시되고 있는 제 7차 교육과정의 핵심 중 하나이다(1988, 교육부). 흔히 체육 교과에서 자주 사용하는 실기평가가 모두 수행평가로 인식되어, 체육 교사들은 과거부터 수행평가를 사용해 온 것으로 혼동하곤 한다. 그러나, 수행평가는 이론 과목에서 발생되었다는 점에서 현장의 체육 교사나 예비 체육 교사들은 주의해야 한다. 수행평가가 등장하게 된 배경으로 "기존 교육평가의 문제점 및 부작용, 교육계 내부의 변화대응 노력, 새로운 학습이론의 등장, 교육프로그램 평가 분야의 변화, 교육심리측정 분야에서의 변화, 사회적 요구에 대한 부응 등"을 들었다(2000, 배호순). 미래 정보화 사회에서는 단편적이고 사실적인 지식의 암기 능
  • [수행평가] 수행평가
    목 차 ? 서론 - 수행평가의 등장 배경 - 주제 선정 이유 ? 본론 1. 수행평가의 개념, 본질 2. 수행평가의 실태 - 수행평가에 대한 설문조사 - 수행평가의 문제점 3. 수행평가의 개선방안 - 수행평가의 쟁점 - 수행평가의 신뢰성 저해요인 - 신뢰성 제고방안 ? 결론 Ⅰ. 서론 대입입시 위주의 우리 교육은 대학입시에서 고등학교 내신성적이 중요하다고 해서 고등학교는 시험문제를 쉽게 출제해서 성적을 부풀리고, 과학영재를 육성할 목적으로 설립된 과학고등학교에서는 내신성적이 불리해질 것을 걱정하여 무더기로 자퇴하는 현상이 벌어지게 있다. 또 시험은 1년에 몇 회 이상 볼 수 없도록 제한한 규정 때문에 대학입시를 앞둔 학생들이 자신의 정확한 실력을 파악하지 못하여 불안에 쌓여있다. 교원들의 사기저하, 체벌금지
  • [수행평가] 수행평가
    “ 수행평가 ” 목 차 1. 교육평가의 최근동향 2. 평가의 목적과 기능 3. 평가방법과 유형 4. 평가 도구 5. 수행평가의 의미 6. 수행평가의 개념과 이해 7. 수행평가를 실시하기 위해서 ... 미술 수행평가예시 8. 미술과의 평가의 문제점 9. 미술과 평가에 대한 생각 10. 참고자료 1. 교육평가의 최근동향 교육의 장에서 활발하게 논의되고 있는 평가연구의 동향은 새로운 평가 용어에서 확인해 볼 수 있다. 즉, 대안평가, 직접평가, 실제평가, 수행평가, 포토폴리오평가, 과정중심평가 등의 용어가 전통적 평가의 대비되는 개념으로 논의되고 있다. 이러한 평가 용어들에 담겨진 평가의 관점과 특징 및 강조점을 중심으로 새로운 평가의 흐름을 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 평가목적의 재구조화와 평가결과의 다양
  • 수행평가란
    수행평가란 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능 등을 나타낼수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하록 요구하는 평가를 말하는 것으로, 학습결과나 성취 중심의 평가에서 벗어나 학습과정 중심의 평가를 지향하며, 또한 교사와 학생, 학생과 학생 간의 역동적 관계를 중시하는 것이 특징이다. 수행평가의 종류는 서술형, 논술형, 구술시험, 실기시험, 실험·실습, 면접, 관찰, 연구보고서, 포트폴리오(작품집 평가) 등으로 다양하다. 수행평가의 고려사항과 문제점 1) 비용 및 시간 : 학생들의 활동이나 그 결과에 대하여 사람들이 평가를 하기 때문에 수행평가에 있어 비용의 문제는 본질적이다. 또 수행평가의 전략과 채점방식에 따라 소요되는 시간과 필요한 교사의 수가 달라질 수 있으므로 실질적 비용을 정확히
  • 수행평가
    수행평가 수행평가란 교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고 그 학생이 지식이나 기능이나 태도를 전문적으로 판단하는 평가방식이다. 즉 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 평가방법이다. ◎ 수행평가 도입취지 및 종류 선택형 검사에 대한 대안평가, 실제생활을 위한 참평가, 학습과정을 위한 과정평가, 이외에도 역동적 평가, 직접적 평가, 자기반성적 평가 등으로 이해되기도 한다. 학생의 수행이나 산출물을 직접 관찰하거나 검토한 것을 토대로 수행이나 산출물의 질에 대해 전문적인 판단을 내리는 학생 평가 방법이다. 학생의 전인적 발달을 평가하려는 목적으로 1999년부터 초등학교와 중학교, 고등학교에 도입되었다. 수행평가
  • [수행평가] 수행 평가
    ⊙ 수 행 평 가. ⊙ 기존의 선택형 지필평가는 학습자가 무엇을 얼마나 알고 있느냐 만을 평가하는데 비해, 수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것이다. 기존의 선택형 지필평가는 수업의 결과를 확인하는 방식으로 수업과 연계되는데 비해, 수행평가는 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로써 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계된다. 1. 수행평가의 개념. 수행평가의 정의. 수행평가(遂行評價: Performance Assessment)란 "평가자가, 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식"을 의미한다. ·여기서 학습 과제란, 학습자에게서 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로, 가능 한 한
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