교육행정

  • 교육행정
    교육행정의 기초 ■ 제1절 교육행정의 개념과 성격 1. 교육행정의 정의 2. 교육행정의 성격 ■ 제2절 교육행정의 원리 및 영역 1. 교육행정의 원리 2. 교육행정의 영역 ■ 제3절 교육행정의 주요이론 1. 고전이론과 인간관계론의 교육행정에의 적용 2. 행동과학이론의 교육행정에의 적용 3. 체제이론의 교육행정에의 적용 4. 대안적 관심의 교육행정에의 적용 5. 동기론의 교육행정에서의 적용 6. 지도성이론의 교육행정에의 적용 7. 조직론의 교육행정에의 적용 ■ 제4절 교육제도의 조직 1. 학교제도 2. 교육행정조직 3. 교육법 ■ 제5절 장학행정 ■ 제6절 교육인사행정 ■ 제7절 학교경영 ■ 제8절 학급경영 ■제1절 교육행정의 개념과 성격 1. 교육행정의 정의 교육행정이란 교육에 필요한 인적자원과 물적 자원,
  • 교육행정
    ..FILE:교육행정.hwp 교육행정 목차 1. 교육행정의 의의와 개념 2. 교육행정학의 성립과 이론의 발달 3. 우리나라의 교육행정 1. 교육행정의 의의와 개념 1) 교육행정 현상의 중요성과 본질 - 교육이 제대로 이루어지도록 하기 위해서는 많은 준비와 조건들이 필요(학교, 교실, 교원, 교재, 교구 등을 제공)한데 이런 교육활동의 조건을 만들고 준비하는 역할을 하는 것이 교육행정이다. - 그러나 교육행정에 대한 관심은 그다지 높지 않은 편. 심지어 우리나라에서는 부정적 인상을 주고 있다. (딱딱한 것, 권위주의적인 것 등) - 교육행정의 필요/중요성은 교육행정이 제대로 이루어지지 않을 경우를 생각해보면 잘 알 수 있다. ex) 학교를 짓지 못하는 경우, 교원 공급이 어려운 경우, 교과서가 제때 공급되지
  • 교육행정!!
    교육행정 1. 교육행정의 정의- 교육에 관한 행정 - 교육을 위한 행정 성격-감독적, 봉사적, 정치적, 전문적, 조정적, 민주적 *특수한 성격-장기성, 비긴급성, 전문영역의 과업, 성과 평가 어려움, 다름기관과 고도의 협력성 원리(법제면)- 법치행정의 원리 기회균등의 원리 적도집권의 원리 자주성 존중의 원리 (운영면)- 민주성의 원리, 효율성의 원리, 타당성의원리, 적응성의원리, 합법성의 원리, 안정성의 원리, 균형성의 원리, 전문성 보장의 원리 행정과정의 분류 -기획->조직->명령->조정->통제(h. fayol) -기획->조직->인사배치->지휘->조정->보고->예산편성 (굴릭과 어윅) -기획->조직->지시->조정->통제(시어즈) -의사결정->기획->조직->의사소통->영향>조정->통제 (그래그) -의사결정-
  • [교육행정]교육행정의 기초
    제1장 교육행정의 기초 교육행정의 개념 왜 중요한가? 교육행정에 관한 연구영역을 구분할 수 있고, 주요관심사를 일관성있게 분석할 수 있다. 1. 교육에 관한 행정으로 보는 정의 2. 교수와 학습의 효율성을 높이기 위해서 제반조건을 정비하는 수단적 봉사적 활동으로 정의 교육행정정의 중요한 요소 1. 목표달성 활동을 위한 목표설정 2. 목표달성을 위한 필요한 조건의 정비확립 3.목표달성을 위한 지도/조언 교육행정의 기본원리 1. 법규상으로 본 기본원리 1)법률주의 원리 2)기회균등의 원리 3)지방분권화의 원리 4)자주성의 원리 2.실천면에서 본 기본원리 1)타당성의 원리 2)민주성의 원리 3)능률성의 원리 4)적응성의 원리 5)안정성의 원리 6)균형성의 원리 교육행정학의 연구영역 1. 교육행정학의 성격 2. 교
  • 교육행정이란
    -목차- 1. 교육행정의 개념 2. 교육행정의 정의에 관한 유형 1) 법규 해석적 정의 2) 조건 정비적 정의 3) 정책 실현설 4) 행정 행위설 3. 교육행정의 성격 1) 일반적 성격 2) 독자적 성격 4. 교육행정의 기본원리 1) 법규면에서 본 기본원리 2) 운영면에서 본 기본원리 5. 교육제도, 교육정책, 교육경영, 학교경영 제 11장 교육행정 1. 교육행정의 개념 1) 어원분석 행정 administration 라틴어 administrare에서 유래되었다. ad(to 접근, 방향, 강조) +ministrare(serve) => 봉사한다(to serve)는 뜻에서 유래 교육 education e(out)+ducare(to read) =>잠재적인 능력을 꺼내 잘 길러주는 것 2) 교육행정의 개념 ①행정 -
  • [교육행정]교육행정의 개념
    ◎ 제1절 교육행정의 개념 ▶ 1. 교육행정의 일반적 정의 - 사회적, 공공적, 조직적 활동으로써의 교육을 대상으로 하고, 교육 목표의 설정, 그 목적달성을 위한 인적, 물적 기타 자원조건의 정비 확립, 목표달성을 위한 계획과 결정, 집행과 지도, 통제와 평가를 포함하는 일련의 봉사활동을 지칭하는 것. - 교육행정의 다양한 정의에도 불구하고 교육행정의 개념을 정의하는 일은 중요함. ① 교육행정에 관한 연구 영역 구분. ② 교육활동의 중요관심사를 분석할 수 있기 때문. ▶ 2. 교육행정에 관한 정의 1> 공권설 : ① “교육에 관한 행정” (교육행정은 법을 잘 해석하여 제대로 적용하는 것) ② 교육행정을 국가 통치권으로 작용으로 설명하려는 것. ③ ‘교육’보다 ‘행정’을 우선시 함. ④ 긍정적인 면 : 국가
  • [교육행정]교육행정의 기초
    교육행정 및 교육경영 제 1장 교육행정의 기초 목차 교육행정의 개념 교육행정의 기본원리 교육행정학의 연구영역 교육행정학의 유사개념 교육행정의 과정 제1절 교육행정의 개념 교육행정은 직접 교육을 행하는 것이 아니기 때문에 사회적, 공공적 활동으로서 간접활동임. 교육행정은 일종의 지원적 봉사활동으로서 일반행정, 기업행정과 다름. 교육행정(educational administration)의 개념은 매우 다양. 교육행정에 관한 권한과 임무가 매우 광범위 교육과 행정의 관계를 보는 관점의 차이 교육행정의 개념 :교육과 행정의 관계 교육에 관한 행정 행정의 종합성을 강조하는 입장으로 교육행정을 행정의 한 분야로 파악 수직관계의 전통적 권위적 행정: 행정→ 내무(경찰과 보육으로 나누어지고 교육행정은 보육행정에 속함) 외
  • [교육 행정]  교육과 행정
    (교육 행정학) 교육과 행정 교실에 학생들은 그득 차 있고 교사도 있건만, 교사와 학생 사이의 정겹고 진지한 상호작용이 제대로 일어나지 않는 기괴한 교실, 이런 교실에는 애정과 믿음 대신에 서로에 대한 불신과 소원이 있을 뿐이다. 학생들은 배우려 하지 않고 교사들도 가르치려는 의욕을 잃어버렸다, 이러한 기괴하고 삭막한 교실을 일컬어 사람들은 교실붕괴라고 한다. 나는 이것의 문제점을 행정 중심의 교육풍토측면에서 논하고자 한다. 학교붕괴의 가장 큰 원인의 하나는 학생들에 대한 교사의 권위가 서지 않는 데 있다. 교권이 학생들로부터 외면당하게 된 배경에는 교사 자신의 노력 부족이라는 측면도 있다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 전통적인 사제관계를 크게 훼손시킨 밀어붙이기식 교육개혁의 추진, 교육행정 우위의 교육풍
  • [교육행정]교육행정의 기초
    교육행정 및 교육경영 제1장 교육행정의 기초 제1절 교육행정의 개념 *교육행정은 직접 교육을 행하는 것이 아닌 간접적인 교육 활동. (사회적, 공공적 활동을 전제로 보다 좋은 교육을 실현하기 위한 지원적 봉사활동) *교육과 행정의 관계를 통한 교육행정의 개념 고찰 1. 교육에 관한 행정(교육행정을 행정의 한 분야로 보는 시각) 2. 교육을 위한 행정(교육행정을 교육의 기능을 도우기 위한 행정으로 보는 시각) 몰맨(A. B. moehlman) -교육행정이란 수업의 효율성을 높이기 위한 수단으로 고려되 어야지 그자체가 목적으로 고려되어서는 안된다. *기타 여러 학자들의 정의 캠벨(Campbell) - 교육활동의 장에서 일어나는 교수와 학습의 목표를 효율적으로 달성 하기 위하여 사람들의 관계를 조정하는 일로 정의
  • [교육행정]교육행정
    지방교육자치제의 기본 원리에 관한 교육구성원의 인식 연구 Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경 1. 지방자치제와 지방교육자치제 가. 지방교육자치제의 의의 나. 지방자치와 지방교육자치 2. 지방교육자치제의 기본 원리 가. 지방분권의 원리 나. 주민참여의 원리 다. 일반행정으로부터의 분리·독립의 원리 라. 전문적 관리의 원리 마. 자주적 재정의 원리 3. 우리나라와 외국의 지방교육자치제 가. 우리나라의 지방교육자치제의 변천 과정 나. 우리나라 지방교육자치제의 현황 다. 주요선진국의 지방교육자치제 4. 선행 연구의 고찰 Ⅲ. 연구 방법 1. 표집 대상 2. 조사 도구 3. 자료의 처리 4. 연구의 제한점 Ⅳ. 연구 결과 분석 1. 지방교육자치제의 기본 원리에 관한 인식 분석 가
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