제5장 학교문화와 청소년복지 , 제6장 여자청소년 복지 요약정리

소개글

청소년복지론 - 제5장 학교문화와 청소년복지 , 제6장 여자청소년 복지 요약정리

목차

제5장 학교문화와 청소년복지
1.학교문화의 의미와 특성
2.학교문화와 청소년의 발달과 문제
3.청소년 문화복지에서의 학교의 역할

제6장 여자청소년 복지
제1절 여자청소년에 대한 성폭력
제2절 미혼모 복지
제3절 청소년 성매매
제4절 맺는 글 : 여자청소년에 대한 사회복지적 대응방안

본문내용

1.학교문화의 의미와 특성
학교는 성장과정 중의 모든 인간의 발달을 위해 매우 중요한 공간이며, 이들이 다음 세대를 이어간다는 점에서 매우 중요한 사회화의 기관이다.
학교문화는 주로 학교의 구성원인 교사와 학생이 주체가 되어 독특한 문화를 형성하지만, 이 문화에는 학교를 둘러싼 부모와 사회구성원의 교육관, 역사와 문화적 전통을 반영한 교육제도와 정책 및 사회전반적인 정치경제상황의 영향을 받아서도 형성된다. 따라서 학교문화가 학교를 둘러싸고 있는 모든 인적 구성원 뿐 아니라, 사회전체에 유익하기 위해서는 건강한 문화의 산실이 되어야 한다.

1) 문화의 개념과 특성
문화는 시공간을 초월하여 다양하게 나타나는 인간의 사고와 행동을 반영하기 때문에 정의하기가 어려우며, 따라서 특징적으로 다양하게 정의되고 있다.
-타일러(Tyler 1971) : 사회구성원으로서 획득한 지식, 신앙, 예술, 도덕과 법률, 풍습 및 기타 모든 능력과 기능을 포함하는 복합적 총체이다.
-황정규(1992) : 한 집단의 생활양식의 총체로 인간이 환경에 적응하는 과정에서 축적한
지식으로서 도구, 기술, 사회조직, 언어, 관습, 신앙 등을 포함한다.
-조용환(1993) : ‘주어진 것’을 우리 인간의 목적에 맞도록 ‘다듬고 길들인 것’으로 보고 있다. 이것은 문화를 통해 사회 구성원들이 환경에 적응하지만, 다른 한 편 더 좋은 문화환경으로 재구성해 간다는 의미도 포함된다.
곧 문화는 사회 구성원들로 하여금 적극적으로 생존하며, 삶의 질을 제고하기 위한 사고 및 행동적 전략으로 본다는 것이다.
한편 문화는 그 사회의 모든 구성원들이 일반적으로 공유하는 주류문화와 사회구성원 중 일부만 가지는 하위문화로 나눌 수 있다. 즉 한 사회 내에서 문화는 성, 연령, 계층, 지역, 종교 등 그 사회적 배경에 따라 다양한 하위문화를 구성하면서 서로 유기적으로 상호 작용한다.

참고 자료

없음