생태유아교육프로그램

소개글

생태유아교육프로그램에 대한 발생부터 그 프로그램 내용까지 조사한것 입니다.
다 한가지나 한쪽으로 치우친 자료밖에 없어서 총괄적인 내용으로 정리한거예요^^

목차

생태유아교육이란?

1.생태유아교육
1)기본방향
2)교육방향
(1)아동중심교육에서 생태중심교육
(2)개인중심교육에서 공동체중심 교육
(3)이성중심 교육에서 전인 교육
3)지향하는 어린이상

2.생태유아교육프로그램의 내용
1)삶교육
2)땀교육
3)관계교육
4)감각교육
5)앎교육
6)감성교육
7)영성교육

3.교육방법
1)기다림과 느림의 교육
2)감각을 살리는교육
3)삶을 체험하는교육
4)놀이와 재미를 통한 교육
5)자유로운 표현을 격려하는 교육

4.교사의역할

5. 생태유아교육 프로그램의 개요 (실천프로그램의 내용)
-생태유아교육 프로그램 운영의 기본 방향-
1)바깥놀이 프로그램
2)산책 프로그램
3)텃밭 가꾸기 프로그램
4) 노인·아동 상호작용 프로그램
5) 세시풍속 프로그램
6) 명상 프로그램
7) 절제·절약 프로그램
8) 먹을거리 프로그램
9) 도시·농촌 교류 프로그램
10) 손끝놀이 프로그램
11) 몸짓놀이 프로그램
12) 생태미술 프로그램

6. 생태유아교육 프로그램의 계획
1)교육계획
2)교직원의 업무계획
3)프로그램 운영
(1) 학급편성
(2) 일과운영

본문내용

생태유아교육이란?
생태유아교육은 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education & care)의 합성어이다. 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education & care)이 결합하면서 ‘생태유아교육이라는 말이 생겨나게 되었다.
생태유아교육은 현대의 자연생태계 위기와 유아교육의 현장의 반생태적인 요소의 발견에서부터 출발한다.
모든 생명가치와 그 실현을 존중하고 주어진 상황에서 다른 생명의 가치와 조화하면서 아이의 자연성을 실현하는 것에 초점을 둔다.

1. 생태유아교육

1) 기본 방향
생태학적 관점에서 유아교육을 바라본 생태유아교육의 근본적인 방향은 모든 생명체를 요소론적으로 이분화하는 것이 아니라 유기적으로 전체적인 본래의 모습을 찾고자 하는 일원론적 관점을 가지며, 통일과 조화와 공존의 생명 세계관에서 출발한다(권미량, 1997)
생태지향주의는 생명철학으로 즉 생명은 부분의 ‘유기적 전체’이고 ‘유연한 질서’로서 상호관계와 연결고리 속에 있는 공존의 질서를 포함한 것이다. 따라서 생태계의 구성 부분들을 나누어 연구하려는 것이 아니라, 자연환경의 각 부분들은 서로 다른 나머지 부분들과 어떻게 유기적으로 관계하는가에 초점을 맞추어 접근하는 입장이다. 즉 인간은 자연의 토대를 떠나서는 존재할 수 없기 때문에 자연이야말로 인간과 함께 생명을 같이 하는 영속성의 의미로 이해하며, 생명자체에 가치를 두고 미래지향적이고 공존적 생존을 위해 나아가며 또한 물질과 우주를 포함한 모든 세계를 전일적 존재로 보는 것이 결국 생태지향주의 근본적인 성격이라고 할 수 있다(서영희, 1999)
생태론적 세계관에 의하면, 모든 생명은 고립된 존재가 아니라 우주적인 관계의 그물 속에서 상호작용하며 서로 연결되어 있고 자연과 조화를 이루면서 진화하고 우주의 궁극적 생명과 합일되는 것이다. 이는 자연의 도를 따르는 것이며 인간과 자연은 하나로 연계된 것으로 보는 동양적 일원론과 상통한다(임재택, 2002)
인간은 자연으로부터 창조된 유기적 생물체이고 자연이 파괴되면 인간은 어쩔 수 없이 멸망할 수밖에 없는 자연 생태계의 일부이기 때문에 자연과 조화를 이루는 삶을 살아야 하는 것이다. 동양의 논리 중 가장 기본적인 개념인 ‘역’에서는 인간과 자연과의 조화를 강조하였다(김준구, 1994)

참고 자료

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