휴먼 무브먼트의 개념과 체육의 정의
- 최초 등록일
- 2009.04.03
- 최종 저작일
- 2009.04
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소개글
휴먼 무브먼트의 개념과 체육의 정의
목차
1. 체육개념의 변천
1) 신체의 교육
2) 신체를 통한 교육
3) 움직임 교육
4) 인간중심 교육
5) 스포츠 교육
2. 체육의 정의와 ‘인간 움직임(Human Movement)’의 개념
3. 진보주의(Progressivism)
1) 진보주의 교육운동의 발전
2) 진보주의 교육철학의 내용
3) 진보주의 교육운동의 비판
4. 본질주의 (Essentialism)
1) 본질주의의 개념
2) 본질주의 교육철학의 배경
3) 본질주의 대표적 학자
4) 본질주의 교육의 기본 원리
5) 본질주의 교육이론 비판
5. 항존주의 (Perennialism)
1) 항존주의의 정의
2) 철학적 배경
3) 대표적인 철학자
4) 항존주의의 특징
5) 문제점
6. 재건주의 (Reconstructionism)
1) 개념
2) 역사
3) 교육원리(목적)
4) 문제점
7. 요약
참고문헌 (참고자료)
본문내용
1. 체육개념의 변천
1) 신체의 교육
체육의 개념은 체육의 사조에 따라 변하게 되었다. 고대 그리스 사회에서 체육이 심신조화적인 목적 개념을 추구하며 실시되었으나 중세부터 체육은 군사훈련의 성격을 띠고 발달되었다. 근대체육은 독일을 중심으로 한 유럽 대륙의 체조운동과 영국의 스포츠 교육으로 대별된다. 이러한 체육의 체계 속에서도 체육은 심신의 균형적인 발달을 추구했음은 틀림없다. 그러나 전체적으로 볼때 1920년대까지 세계 체육은 신체활동을 통하여 견강을 유지하고, 근력, 지구력, 순발력, 유연성 등과 같은 체력을 향상시키는 데 목적을 둔 신체의 교육(education of the physical)이라는 개념의 틀 안에서 실시된 경향이 짙다.
2) 신체를 통한 교육
1930년대에 접어들어 체육은 신체의 교육(education of the physical)이라는 개념에 변화가 왔다. 듀이 교육사상의 영향을 받아 생겨난 신체육 사상의 등장으로 윌리엄스(J.F.Williams)와 내쉬(Jay B. Nash) 등이 주장한 “신체를 통한 교육(education through the physical) 이라는 개념이 일반화되어 갔다.
3) 움직임 교육
신체를 통한 교육은 1950년경까지 유용한 개념으로 생각했다. 그러나 1950년 무렵부터 개념의 틀이 다양화되고, 세분화되기 시작했다. 그 중 대표적인 것이 “휴먼 무브먼트(human movement), 즉, 인간 움직임 철학이었고 이 개념에 토대를 둔 것이 움직임 교육이었다. 움직임 교육은 세상과의 관련 속에서 자신의 존재를 표현하고, 탐색하고, 발전시키고, 해석하는 방법으로 자신의 잠재적 움직임 능력을 개발하는데 목적을 두고 있다. 교육 방법으로는 “탐색”과 “발견”이 강조되며, 비경쟁적이고 성취감을 얻을 수 있는 수업 분위기를 강조해 왔는데, 현재 우리나라 초등학교 체육 체계도 움직임 교육개념을 토대로 한 것이다.
참고 자료
없음