자기 주도적 학습교안(인성의 5대기질과 8대기능과의 관계)

소개글

건전한 인성에 대한 정의를 어떻게 정립하여야 하는가는 매우 어렵습니다. 종교, 철학, 교육, 정신의학 등 각 분야의 견해가 나름대로 다를 수 있고, 역사적 또는 시대적 상황에 따라 다를 수도 있기 때문입니다.

목차

. 제1부 (교양)
1장 열린 교육과 주도적 학습
2장 건전한 인성
3장 일반적 인성(5대기질 8대기능)

제2부 (전공) 인성과 주도적 학습
1장 근면성, 책임성과 주도적 학습의 관계
2장 협동성, 자주성과 주도적 학습의 관계
3장 준법성, 지도성과 주도적 학습의 관계
4장 감정(동기)과 주도적 학습의 관계
5장 정서(태도)와 주도적 학습의 관계

제3부 (전공) 지능과 주도적 학습
1장 판단력, 탐구력과 주도적 학습의 관계
2장 수리력, 창의력과 주도적 학습의 관계
3장 이해력, 논리력과 주도적 학습의 관계

제4부 (전공) 창의성과 주도적 학습
1장 발산력, 유창성과 주도적 학습의 관계
2장 구상력, 착상력과 주도적 학습의 관계
3장 독창성, 상상력과 주도적 학습의 관계

부 록
1. PIC 자기주도적 학습프로그램
2. 행동장애 유형별 원인과 지도방향

본문내용

Ⅰ. 건전한 인성

1. 학문적 배경

건전한 인성에 대한 정의를 어떻게 정립하여야 하는가는 매우 어렵습니다. 종교, 철학, 교육, 정신의학 등 각 분야의 견해가 나름대로 다를 수 있고, 역사적 또는 시대적 상황에 따라 다를 수도 있기 때문입니다. 건전한 인성의 정의를 정신의학자나 심리학자들의 견해를 중심으로 살펴보고자 합니다.

1) 프로이드 (Freud)
프로이드는 본능 (Id), 자아 (Ego), 초자아 (Super ego)가 조화와 균형을 이루어야 하며, 자아의 기능이 개인 욕구의 갈등과 충동, 도덕 간의 갈등을 해결하고 이성적 통제를 할 수 있는 기질과 기능을 가진 사람을 건전한 인성의 소유자라 하였습니다.

2) 아들러 (Adler)
사회 공동감의 성취를 건전한 인성의 조건으로 하면서, 이런 인성은 타인과 비합리적으로 투쟁하지 않으며 다른 사람들을 기어코 이기려 하지도 않으면서, 자기 동료인 인간을 가치 있는 존재로 보고 결코 위험적인 존재가 단순히 자기 발전에 이용할 수 있는 수단으로 보지 않는 인성을 말합니다.

3) 융 (Jung)
융은 건전한 인성의 조건으로 자아의 성취를 말하고, 자기 존재의 목적과 의미를 깨달으면서 책임 있고 개성적인 인성이 될 때 비로소 건전한 인성의 소유자가 된다고 하였습니다.

4) 프롬 (Fromm)
프롬은 생산적 지향을 건전한 인생의 지표로 삼고 건전한 인성의 소유자는 사랑할 능력이 있고 다른 사람들과 진정한 인간관계를 확립할 수 있으며, 자기 이성으로 세계를 파악하고 이해하는 능력을 가지고 생산적인 일을 함으로써 보람과 가치를 느끼는 사람이라고 하였습니다.

5) 매슬로우 (Maslow)
매슬로우는 자기 실현의 성취를 달성한 사람을 건전한 인성의 소유자라 보고, 건전한 인성의 소유자는 다음과 같은 특성을 지니는 존재라고 하였습니다.
① 보다 적절한 현실자각을 가지며 현실보다 더 바람직하게 인간관계를 맺고 있다.
② 자기 자신과 타인 그리고 인간 본성의 현실을 그대로 수용한다.
③ 사고 정서 행동 등에 있어서 보다 자발적이다.
④ 문제 중심적이다.
⑤ 개인적이고 사적인 생활을 즐긴다.

참고 자료

없음