사회교육이론

소개글

뒤르껨의 사회교육이론 입니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학문적 생애
Ⅲ. 연구방법론과 사회 이론
Ⅳ. 교육학의 학문적 성격과 방법론
Ⅴ. 교육의 사회적 기능
Ⅵ. 도덕교육론
Ⅶ. 비판 및 결론

본문내용

뒤르껨(1858～1917)은 유태인의 가정에서 태어났다. 그의 부친은 그가 태어난 에피나에서 오래전부터 유태교의 율법교사로 봉직하고 있었으며 그의 조부와 증조부도 역시 율법교사이었으므로 아주 철저히 유태교 전통을 이어오는 가문이었다. 그렇기 때문에 뒤르껨 자신도 당연히 율법교사가 되는 것으로 생각되었으며 한때 율법학교에 다니기까지 하였다.
뒤르껨은 1879년에 파리의 고등사범대학에 입학하였다. 베르그송 및 조레 등과 가까이 지냈으며 그들의 영항으로 가문의 오랜 종교적 전통으로부터 뛰쳐나온 것 같다. 그는 구체적 사실과 현실적 문제보다는 추상적 이론과 보편적 문제에 몰두하여 “형이상학자”라는 별명을 얻기도 하였다. 고등사범대학을 마친 뒤 그는 여러 지방의 리세에서 철학교사로 일하였다. 그러나 뒤르껨의 관심은 점차 사회적 실재로서의 사회현상에 기울어졌으며, 콩트와 스펜서 등의 이론과 본격적으로 접하면서 사회학자로 변모해갔다. 그리하여『사회 분업론』의 초고를 마친 1886년경에는 “사회학이라는 새로운 과학”에 전념하기로 마음을 굳혔다.

참고 자료

없음