국어과 교수 학습의 동향

소개글

간단하게 2장으로 정리하였습니다.

목차

국어과 교수 학습의 동향
① 과정중심 지도
② 구성주의
③ 협동학습
④ 독서와 문학의 통합지도

본문내용

- 국어과 교수 학습의 동향은 ①과정중심 지도 ② 구성주의 ③ 협동학습 ④ 독서와 문학의 통합지도 이렇게 4가지로 분류해볼 수 있다.
①과정중심 지도
- 국어교과는 국어사용 능력을 신장시키기 위해 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 언어의 이해와 표현 능력이 필수적으로 요구되는 교과이다. 인간에 대한 과학이 치밀해지기 이전에는 인간의 언어 이해 및 표현 능력을 천부적인 것으로 간주하거나, 결과적인 측면에서만 이해하는 경향이 강했다. 그러나 이렇게 결과적인 측면에서만 접근하는 전통적인 관점은 언어이해와 표현에 대한 본질이 무엇인지를 정확하게 파악하지 못하여 효율적인 국어사용 능력의 향상을 기대할 수 없었다.
- 이 후, 인간에 대한 과학이 발전하면서 언어이해와 표현은 일정한 ‘인지적 처리 과정’을 통해서 이루어지며, 그 과정은 세부적인 단계로 구성된다는 것을 알게 되었다.
- 인간의 인지에 대한 연구는 언어 표현 및 이해가 ‘과정’으로 이루어졌다는 점을 밝혔을 뿐만 아니라, 그 과정을 조정하고 통제하는 상위인지가 존재한다는 사실을 밝혔다. 또 이를 통해 인지적 과정의 단계를 잘 처리하기 위해서 그 상위인지를 능숙하게 운용할 수 있는 전략이 필요하다는 것을 깨닫게 되었다. 즉, 국어사용 능력의 신장은 언어이해 및 표현의 인지적 과정과 그 상위인지를 운용할 수 있는 전략을 획득하는 것이라는 사실을 깨닫게 만들었던 것이다.
- 또한 인간의 인지에 대한 연구는 인간의 두뇌가 텅 빈 상자가 아니라 기존의 경험과 지식, 정보로 이루어진 복합체이며 이것은 언어 이해와 표현과정에 영향을 미쳐 그 결과가 달라지게 된다는 것을 밝혔다. 이러한 과정을 통해서 얻게 된 것이 바로 배경지식이 언어이해 및 표현에 영향을 미친다는 ‘스키마 이론’이다.
② 구성주의
- 구성주의의 정신을 국어교육에 적용하려는 논의는 크게 두가지 방향에서 이루어져 왔다.
하나는 국어 사용 과정을 의미구성 과정으로 조명하게 되었다는 점이다. 구성주의와 국어교육은 의미 구성과정을 중시한다는 점에서 공통점을 갖는다.
- 국어교육에 구성주의 관점은 1970년대에 도입되었는데 여기에는 인지심리학의 실증적인 연구의 뒷받침이 컸다. 곧, 학문적 성과를 바탕으로 의미를 전달하는 것은 텍스트가 아니라 인간미여, 텍스트 내에 제시된 언어적 자료들은 독자가 배경지식을 활성화시켜서 의미를 구성하도록 안내한다는 것이다.

참고 자료

국어교육학원론