몬테소리 교육의 현대적의미와 효과

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론 -몬테소리교육의 기본적 이해-
1. 몬테소리교육
2. 몬테소리교육의 목적 및 특성

Ⅱ. 본 론 -몬테소리 교육의 현대적 의미-
1. 심리적 측면
1) 통합적 유아교육과정
2) 몬테소리 교육의 효과

2. 사회적 측면
1) 보상 교육
2) 여성의 사회진과 보육 교육
3) 다양한연령 집단
4) 문화의 다양성과 특수교육
5) 부모 참여 및 부모교육

3. 철학적 측면
1) 휴머니즘
2) 현대 유아교육 철학과의 관련성

III. 몬테소리 교육과정
1. 교육과정
2. 교수-학습방법

IV. 몬테소리 교육의 시사점
-참고문헌-

본문내용

Ⅰ. 서 론 -몬테소리교육의 기본적 이해-
1. 몬테소리교육
몬테소리는 유아를 무한한 잠재 능력을 가진 존재, 스스로 선택 ․ 결정 ․ 책임질 수 있는 존재, 자신을 창조해 가는 창조적인 존재로 인식했다. 유아가 자기 형성과정에 있어서 강제나 간섭을 받지 않는 한 유아 스스로 그 능력을 펼쳐 나갈 수 있다고 보았다. 몬테소리는 어린이, 교구, 교사(교육의 3대 요소)가 인도자의 역할을 해낼 수 있는 준비된 환경을 교육의 필수 요소로 간주했다. 몬테소리 교육이란, 이러한 이념을 바탕으로 유아에게 준비된 환경을 제공해 주어 자발적인 자기 활동을 통해 자기 형성이 가능하도록 한 「자동교육」을 말한다.

2. 몬테소리교육의 목적 및 특성
몬테소리는 어린이 중심교육이므로 유아가 어떻게 배우면 학습에 대한 흥미를 어떻게 표현하는 지에 관심을 가지고 관찰하는데 목적이었다. 유아는 스스로 접촉을 통해 학습해 나가는 능동적인 존재이므로 자유가 주어졌을때 자발적인 활동을 통해 흥미와 관심을 가지는 분야에 탐구하고자 하는 내적욕구를 가지고 있으며 주어진 활동이 완전히 익힐때까지 반복적 행동을 하기 좋아한다고 했으며 유아의 보편성 특성을 민감기와 흡수정신으로 설명하였다.
민감기는 0~6세 동안 외부(환경)의 감각적 자극에 매우 민감하게 반응하고 감수성이 예민한 시기 이므로 여러 가지 기술들을 스스로 습득 할수 있는 환경을 만들어 줘야 하는데 이시기를 민감기라 하며 민감기의 행동의 특성은 연령에 따라 다르다.
민감기 동안의 유아는 타고난 자연스러운 호기심으로 외부에서 들어오는 모든 감각적 자극을 빨아들이는 정신을 흡수정신이라 정의하고 흡수정신은 6세까지 지속되며 무의식적 단계와 의식적 단계를 거친다.
무의식적 단계는 생후3년 까지 이며 이시기의 유아는 주변의 인상을 무의식적으로 흡수하며 언어와 오감각, 동작이 주로 발달하고 의식적 단계는 3~6세까지로 의식적이면서도 계획적으로 환경과 상호작용을 하며 좋아하는것을 직접적으로 경험하고자 하는 의지가 강하게 나타난다고 했다.

참고 자료

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조선희(1994). 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근. 학문사.
신화식(1996). 몬테소리교육의 이론과 실제. 양서원.
이영숙(1995). 몬테소리 교육에 대한 현대적 의의. 창지사.
최국남, 바순이(1993). 몬테소리교육. 교문사.
김옥련(1990). 유아교육사. 정민사.
이명희(1988). 마리아 몬테소리의 교사론. 효성여대 대학원 석사학위논문
. 이현섭ㆍ황선희ㆍ박충일ㆍ손은경, 「유아교육개론」, 학지사, 2002
. 이명아 역, 「참교육자 마리아 몬테소리」, 문예출판사, 2005