이해중심 게임 수업 모형 적용을 통한 게임수업의 양성평등 실현 방안

소개글

이해중심 게임 수업 모형 적용을 통한 게임수업의 양성평등 실현 방안

목차

◈ 이해중심 게임수업 모형 이란?
◈ 이해중심 게임 수업 모형의 단계
◈ 게임의 유형
◈게임 선택시 유의점
◈ 체육 수업의 문제점 (성차별 위주)
◈ 체육수업에 대한 성차별 설문조사
◈ 이해중심 게임 수업 모형 적용을 통한 양성화 실현 방안
◈ 실현 방안의 예

본문내용

◈ 이해중심 게임수업 모형 이란?
Bunker와 Thore에 의해 제안된 수업 모형으로서 부분적인 기능의 학습보다도 게임을 통한 게임에 대한 전반적인 안목과 전술적인 이해의 측면을 강조하는 수업모형을 말한다.
이해중신 게임 모형 수업은 구성주의 학습관과 이해력을 키우기 위한 시도로서 학습자의 사전지식으로부터 새로운 것을 학습하게 하는 인지학습 이론의 특징을 내포하고 있다. 단순히 정적인 기술의 실행 또는 기억하는 있는 사실의 재생이 아닌 것이다. 모의 상황의 게임 형식에서 전술적 문제의 활용과 운동학습에 보다 앞서 인지 학습을 강조하는 것은 구성주의 학습이론에 강하게 바탕을 두고 있다. 따라서 교사는 학생들의 내적 동기를 적극적으로 유도하기 위해 성공적인 수행이 가능한 간이 게임을 개발하고 학생들의 인지적 발달을 촉진할 수 있도록 전술적 구조의 복잡성을 높여 가야 한다. 즉, 교사는 학생들의 인지 구조의 변화를 이끌어내기 위하여 과제를 계열성 있게 조직하고 제시해야 하며, 이를 통해 학생들의 전술적 이해를 향상시킬 수 있어야 한다.


◈ 이해중심 게임 수업 모형의 단계
⑴ 1단계는 게임에 대한 소개이다. 이 부분에서는 수행될 게임의 분류 및 개관이 포함된다.
⑵ 2단계는 게임의 역사와 전통을 가르쳐 줌으로써 게임에 대한 학생의 흥미를 진 작시킨다.
⑶ 3단계는 주요한 전술문제들을 게임 상황에서 제시함으로써 학생의 전술인지를 발달시킨다.
⑷ 4단계는 전술적 지식의 적용 시기와 방법에 대한 인식을 학생에게 가르치기 위 해서 게임유사 학습활동을 활용한다.
⑸ 5단계에서는 다시 게임유사 활동을 통해서 전술적 지식과 기능 수행을 결합시키 기 시작한다.
⑹ 6단계에서 학생은 전술 및 기능 지식의 결합으로 능숙한 수행이 이루어지도록 한다. 이 단계에서는 게임 변용과 창조가 중요하다. 기존의 게임을 아동 스스로 재구성시켜 새로운 게임을 만들고, 교사는 게임의 기본적인 틀을 제공한다. 안정 성과 이해성, 참

참고 자료

없음