통합교육의 문제점과 효율적인 지원방안

소개글

통합교육의 문제점과 효율적인 지원방안

목차

Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 통합교육의 실태 2

Ⅲ. 통합교육 실시에 따른 문제점 3

Ⅳ. 효율적인 통합교육 지원방안 5

Ⅴ. 결론 7

[참고문헌] 8

본문내용

Ⅰ. 서론
1980년대에 들어서면서 미국을 비롯한 여러 선진국에서는 장애아 교육권에 대한 재조명과 부모의 적극적인 지원으로 장애아동이 일반아동과 함께 전 생활영역에서 완전 통합된 교육장면을 제공하고 있으며 그에 따른 실천적 방안으로 학교체제의 재구조화를 요구하고 있다. 이와 함께 장애학생을 지역사회의 구성원으로 인정하고, 통합된 지역사회의 한 시민으로 준비시키며 지원하는 학교교육과 교육이외의 다른 제반 서비스 체계가 마련되어야 한다는 반성적 사고가 나타났다. 이러한 시대적 흐름에 따라 오늘날 특수교육은 20세기 후반의 급격한 사회변동과 의식변화로 분리교육에서 제공되던 틀에서 벗어나 통합교육과 개별화교육이 강조되는 추세로 변화하고 있다(배국한, 2004). 또한 최근의 통합교육은 장애아와 일반 아동의 분리를 차별로 생각하고, 통합을 장애아와 일반 아동의 발달에 바람직한 형태로 받아들이는 인식전환에 따라 적극적으로 추진되고 있는 상황이다.
우리나라에서는 1971년 공립초등학교에서 특수학급이 설치되었고, 그 이후 중학교에도 특수학급이 설치ㆍ운영되었다. 이후 장애아동의 일반학급 내 통합교육이 교육현장에 바르게 적용되어 왔는데, 1977년 12월 특수교육 진흥법 제정, 1987년 1차 개정, 1990년 2차 개정, 1994년 3차 개정을 통해 장애인에 대한 인식 및 교육과 복지에 대한 관심이 증대된 이래로 2000년에는 보건복지부에 통합교육 프로그램이 개발되어 현재까지도 보급ㆍ시행 중에 있다(서선식, 2006). 이러한 통합교육에 대한 관심은 직접적으로는 미국 특수교육의 통합교육 강조 영향과 국제 사회 전반에서 장애인의 지역사회 참여를 향한 다양한 노력에 힘을 입었다고 할 수 있다.

참고 자료

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서선식. 2006. 일반유아와 장애유아의 통합교육 효과에 대한 학부모 인식에 관한 조사. 군산대 교육대학원 석사학위논문.
이유리. 2007. 통합교육 운영에 관한 교사와 학부모간의 인식 비교. 가톨릭대 사회복지대학원 석사학위논문.