교육과정및교육평가-우리나라와 미국의 교육과정 비교분석

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우리나라와 미국의 교육과정을 비교분석한 레포트입니다.

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본문내용

교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교의 지도하에 학생들에게 제공되는 모든 교육내용 및 교육활동이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발한다는 것은 곧 교육활동을 통하여 어떠한 모습의 학생들을 기를 것이며, 그러기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며, 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 일이라고 할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발하는 일은 학교경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 영역인 것이다. 이러한 교육과정은 철학적기초, 사회적기초, 심리적기초의 영향을 받는다. 여기에서는 우리나라와 미국의 교육과정을 비교하고 분석해 보려고 한다.
우리나라와 미국의 교육과정을 비교하기 전에 우선 우리나라의 교육과정과 미국의 교육과정에 대해 살펴보도록 하자.
우리나라의 교육과정은 지금까지 일곱 번에 걸쳐 전면적, 주기적, 일시적으로 개정되었으며, 철저한 평가 연구에 기초하지 않아 설계가 허술하고 개정된 교육과정을 실현하는 여건의 뒷받침이 허술하여 현재 제 7차 교육과정에 대한 논의가 뜨겁게 이루어지고 있다. 교과목은 기본적으로 교육과정에서 학생의 더 나은 삶을 열어 주기 위한 수단이요 환경의 일부이다. 뿐만 아니라 이에 따라 교과는 새롭게 재편될 수도 있어야 한다. 여러 요인에 따라 교과의 생성소멸은 다반사로 있는 일임에도 국가 교육과정이 교사 수급 위주로 교과목의 존폐와 교과목의 비중을 지켜주는 일에 지나치게 골몰하다 보니 교육과정 전문가들이 마땅히 해야 할 일을 못해온 것이 아닌가 하는 의구심을 지울 수 없다. 교과목 편제 위주로, 편제에 따른 시간과 단위 배당 위주로 교육과정 개정을 멈추고 교육 내용과 활동 경험을 더욱 정련하는 방향으로 변화되어야 할 것이다. 교육과정 개정은 교육활동을 통해 가르쳐야 하는, 기르려고 하는, 배우려고 하는 기본능력을 밝히고 그것들을 중심으로 교육과정 내용을 구성하는 것을 신중히 검토해야 할 것이다.

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