잠재적교육과정의 보수적, 급진적 관점과 우리나라에 미친 영향
- 최초 등록일
- 2009.02.05
- 최종 저작일
- 2005.05
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소개글
잠재적교육과정의 보수적, 급직적 관점과 우리나라에 미친 영향을
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목차
잠재적 교육과정이란?
보수적관점
급진적 관점
우리나라 교육과정에 미친 영향
잠재적 교육과정의 좋은 영향
잠재적 교육과정의 나쁜 영향
《참고문헌》
본문내용
잠재적 교육과정이란?
잠재적 교육과정이란 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 그리고 사회 및 심리적 상황을 통하여 학생들이 가지는 경험 중, 학교에서는 의도한 바 없으나 학교생활을 하는 동안에 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험을 말한다. 여기에서 학교에서 의도한 경험이란 교과에서 의도는 되었으나 의도한 바와 다른 학습결과가 나타나거나 또는 교과 이상의 학교생활에서 학생활동에 중요한 변화를 일으키는 경험내용을 말한다. 학교에서 학생들이 배우는 것으로서 중요하고도 비중이 큰 것은 표면적 교육과정이라는 데에 이의를 제기할 사람은 없을 것이다. 그러나 단편적이긴 하지만 최근의 연구들은 잠재적 교육과정도 표면적 교육과정에 못지않게 특히 정의적인, 그리고 가치․도덕적인 측면과 관련된 특성들의 학습에 크게 영향을 미치고 있음을 밝히고 있다.
보수적관점
학교의 사회적 기능을 대체로 긍정하는 관점에서 잠재적 교육과정을 개념화 한 것으로써 잭슨(Jackson)은 학생들이 학교 생활을 통하여 공식적인 교과내용 뿐만 아니라 다른 학생들과 어울려서 생활하는 방식(군집),여러 가지 형태의 평가 속에서 살아가는 법(상찬),조직의 권위 관계를 인정하면서 살아가는 법(권력)에 관해서도 배우게 된다고 하였다. 드리븐(Dreeben)에 의하면 학교는 가정과 사회의 중간에 위치하여, 사회에 나가기 전의 학생들에게 사회생활에 필요한 규범,가치, 태도 등을 잠재적 교육과정을 통하여 학습시키는 장이라고 주장하였다.
참고 자료
▪ 이용숙, [학교문화의 특성과 잠재적 교육과정], {한국문화인류학}, 제29집 2호, 1996.
▪ 김종서, [잠재적 교육과정], 교육과학사, 1976.