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소개글
sts 수업 모형과 관련 배경지식, 수업의 실제 예시 적용목차
.수업에 관한 과학적 지식(1)환경 오염의 실태
① 토양 오염
②사막화
③지구 온난화
④오존층 파괴
2. STS 학습 모형이란
①STS 학습 모형의 정의& 특징
②효율적인 STS 학습 모형이 이루어 지려면
③STS 학습 모형을 가르쳐야 하는 이유
④수업을 실현하기 위해서 중요한 점(NSTA가 제시한 S.T.S 수업 시 유의사항)
⑤교수 학습 과정상에서 유의해야 할 점
⑥STS 모형을 선택한 이유
3.실제 수업 안
①문제로의 초대
②탐색
③설명 및 해결 방안 제시
④적용 및 발전
4.평가 방법
5.참고 문헌
본문내용
업에 관한 과학적 지식(1)환경 오염의 실태
①토양 오염
토양은 물, 대기와 접하면서 상호 물질교환을 하고 있다. 이러한 물질 교환 중 각 오염물질이 토양에 유입되면 토양의 물리, 화학, 생물학적 작용에 의한 자정능력이 떨어진다. 오염물질이 토양 속에 축적되면 생물이 자라는데 큰 지장을 주게 되고 나아가 인체에까지 해를 입히게 되는데 우리는 이것을 토양오염이라고 한다.
토양오염은 각종 물질의 개발, 사용 및 폐기를 통한 순환과정에서 직접 혹은 간접으로 오염물질이 토양으로 유입되어 일어난다. 유기성폐기물의 매립장이나 가축 축사의 분뇨야적장 부근에서 유기물에 의한 토양오염이 발생되며 특히 썩지 않는 비닐이 토양 속에 섞이게 되면 수분의 토양 내 이동과 작물의 뿌리 뻗음이 방해를 받아 성장하는데 장해를 받게 된다.중금속은 이동이 적고 계속 잔류하기 때문에 토양오염을 심각하게 일으키는데 산업활동 속에서 많이 배출하고 있다. 또한 식량의 안정적 생산을 위해 필연적으로 사용할 수밖에 없는 농약, 비료도 토양 속에 오랫동안 잔류해 있다가 독성작용을 일으켜 큰 피해를 준다.
토양오염의 방지는 예방적 차원의 대책이 요구 된다. 무엇보다도 아무 곳에나 쓰레기를 마구 버리는 행동을 해서는 안 된다. 유해물질과 산업폐기물을 임야 및 농경지에 무단으로 버리는 것을 철저히 단속하는 정책적 제도개선이 필요하고 2차 오염을 막기 위해 유기물을 미생물로 분해시켜 임야, 농경지를 보호하는 것이 필요하다. 또한 난분해성 폐기물의 분해기술이 하루빨리 개발되어야 하며 잔류농약 문제의 해결은 무독성 농약의 개발 및 사용량의 적정화 자연적인 퇴비나 동식물의 배설물을 이용한 유기 농법으로의 변경 등이 있을 수 있다.
②사막화
사막화라는 말은 사하라 사막이나 타클라마칸 사막과 같은 전형적인 현존 사막(약 8 백만㎢)이 더 확대하는 현상을 말한다. 또한 건조기후 지대의 식생이나 비옥한 토지가 파괴됨으로써 그 토지를 목장이나 농경지로 사용할 수 없도록 탈바꿈시키는 현상도 사막화라 볼 수 있다.
사막화의 주요원인으로는 과잉방목, 삼림벌채, 과잉경작, 관개시설 빈약 등이며 토질이 점점 나빠져 급기야는 쓸모없게 되어버리는 것을 말한다. 특히 인구가 증가하면서 무분별한 화전과 지나친 방목이 진행되어왔고 남아있는 삼림을 땔감으로 뿌리 채 벌채하는 바람에 사막화 현상이 더욱 심화되고 있다.
이러한 토질저하의 원인 중 과도한 방목이 34.4%로 가장 높고, 토질저하 과정에서는 물에 의한 침식이 55.7%로 가장 높게 나타나고 있다. 지구상의 건조지대는 세계 육지면적의 약 30%인 4500 만㎢인데 최근 50년간 사막화된 면적이 65만㎢로 우리나라 국토면적의 6배 이상에 달하고 있다.
토질저하와 삼림의 황폐화는 그 지역에 거주하는 농민들이 대도시 빈민가로 이주하는 주원인으로 작용하여 도시문제를 더욱 심각하게 만들고 있다.. 이미 사막화되어 버린 토지를 복원시키는 것보다는 사전에 예방하는 것이 훨씬 효율적이고 경제적이다.
따라서 마구잡이 벌채, 방목 등을 규제하고 장기계획에 의한 녹지사업 등이 실천되어야 할 것이다.
참고 자료
1.과학과 수업모형 / 정완모 외 / 과학교육사 / 19982.과학교육의 이론과 실제 / 류호창 / 형설출판사 / 2004
3.STS 무엇인가 / 예거 로버트 / 사이언스 북스 / 1997
4.과학교육탐구 /김인환외 2명 / 박영사
5.7차교육과정에 따른 성취기준 평가기준 예시 평가 도구 개발 연구/한국 교육개발
