방과 후 아동지도ok

소개글

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 방과 후 아동지도란
1) 방과 후 아동지도의 개념
2) 방과후 프로그램이란...
3) 각 과정별 교육내용

2. 방과 후 아동지도의 필요성
1) 아동방임과 보호자의 역할
2) 사회적 필요성과 학부모의 요구
3) 아동의 전인적 발달과 안전한 보호
(1) 전인적 발달의 도모
① 사회성 발달과 공동체 의식의 함양
② 보충학습 및 개별지도의 필요
③ 신체적 발달
④ 올바른 생활습관의 형성
(2) 안전한 보호

3. 외국의 방과후 아동지도
1) 미국
2)스웨덴
3) 독일
4) 일본

4. 방과 후 아동지도 프로그램의 현실과 과제
1) 교사대 아동수
2) 아동지원
3) 부모들의 요구

5. 방과 후 아동지도사업의 발전방향
1) 기관
2) 지도자
3) 이용자
4) 프로그램
5) 재원과 공공지원

6. 방과 후 프로그램의 발전을 위한 제언
1) 가정, 학교와의 연계
2) 다양한 프로그램 개발
3) 보육료의 현실화와 지원
4) 방과 후 교사들간의 상호교류

7. 나의 견해

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
한동안 ‘열쇠를 목에 건 아이들’이란 표현이, 뉴스며 TV드라마의 주된 화제거리였던 적이 있다. 이 아이들의 대부분은 학교가 끝난 뒤 자신의 손으로 점심을 해결한 뒤 학원에 갖다와서는 오락실 앞을 서성이며 하루를 보내게 된다. 이처럼 방치된 아동은 갖은 위험에 그대로 노출된다. 이와 같은 문제 상황이 여론화되면서 낯설게만 들려오던 ‘방과후 아동지도’가 점점 체계화된 보육프로그램으로 요구되어지고 있다. 그러나 ‘방과후아동지도’란 단어보다는 민간에서 주도된 유사한 형태의 ‘공부방’이 먼저 정착되어져 있었던 현실속에서 ‘방과후 아동지도’의 역할과 내용에 대하여 현장에서 검증된 이론이 희박한 것은 당연할 수 있다. 또한 기혼여성의 경제활동 참가율이 급증하고 있는 요즘 시기에 방과후 프로그램에 대한 필요는 더 증폭되고 있으나, 정책적인 지원이 미비한 상태이다.
‘방과 후 프로그램’이 공식적으로 논의되어지기 시작한 것은 1995년 세계화추진위원회에서 여성의 사회참여 확대를 위한 10대 정책과제 중 단기과제의 하나로 ‘방과후 아동지도제도 도입’이 제시되면서부터이다. 이에 보건복지부는 영유아보육법(제16조)시행규칙을 개정하고 ‘방과후 아동보육사업 활성화 대책’을 제시하였다. 이처럼 방과후 프로그램이 논의되어지기 시작한 것은 불과 3-4년에 지나지 않는다. 이제 막 시작해서 모습을 갖추어 가는 ‘방과후 프로그램’은 그 실행 과정에서 많은 오류와 시행착오들을 겪고 있지만, 나름대로 체계화되고 과학적인 프로그램정착을 위해 노력하고 있다. 방과 후 아동지도사업의 <성격>을 어떻게 지울 것인가? <누가> 아동지도사업을 책임지고 할 것인가? 아동지도사업의 <주된 사업>을 어떻게 꾸밀 것인가? <누구를> 주된 사업의 대상으로 삼을 것인가? 여기에 필요한 <돈>을 누가 얼만큼 부담할 것인가? 결국, 아동지도사업을 어떻게 제도화 할 것인지에 대해서 더 많은 연구와 토론이 필요한 시점이다.

참고 자료

교육부, “국민학교 방과후 특별활동 활성화 방안”
강인성, “전인교육과 교육제도-청소년의 교육권 보장을 위한 교육관계법 검토의 과제-,” [어린이와 청소년의 생존, 보호, 발달을 위한 전국대회-어린이와 청소년의 법적 권리와 현실], 서울: 어린이와 청소년 발달을 위한 전국협의회 국제연합아동기금 한국대표부, pp.67-79.
김재인, “방과후 아동지도의 실제와 과제,” 한국여성단체연합, [방과후 아이들: 교육과 보호 어떻게 할까], 서울: 한국여성단체연합, pp.3-29.
박은하(근로복지공단 안산어린이집 방과후반 교사)