구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개글

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목차

1. 서론
2. 본론
가. 구성주의의 의미
나. 구성주의의 유형
다. 구성주의의 학습이론
(1) 동화
(2) 도식
(3) 조절
(4) 추상
(5) 확실성의 문제
(6) 학습과정
라. 구성주의 이론의 교육적 함의
3. 결론
※ 참고문헌

본문내용

본론

구성주의의 의미
구성주의는 산업화 시대를 지배했던 실증주의와 과학주의로 대표되는 객관주의 인식론에 대한 대안적 인식론으로 등장하였다. 즉 구성주의는 행동주의와 인지주의 등의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 새로운 대안으로 최근 그 관심이 증대되고 있다.
구성주의란 인간의 지식이 형성되고 습득되는 과정에 대한 인식론적 이론이다. 즉 전통적인 인식론으로 볼 때 <중략>
구성주의 이론은 구성주의의 연구자들에 따라 그 개념 및 해석에 있어서 몇 가지 서로 다른 입장을 취하고 있으나, 여기에서는 기존의 객관주의의 인식론과 대비될 수 있는 구성주의의 인식론의 특성을 몇 가지로 종합해 본다.
첫째, 지식의 자주적 구성이다. <중략>
둘째, 지식의 상대성이다. 인간의 지식이란 경험적 실재의 재구성이다. <중략>
셋째, 지식의 생장지향성이다. <중략>
넷째, 지식의 사회적 구성이다. 구성주의에서는 지식의 맥락성을 인정한다. <중략>

구성주의의 유형
구성주의는 지식의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 개인이 속한 사회 구성원들 간의 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의적 인식론에 그 기반을 두고 있다. 여기서 구성주의자들이 지식의 인식 과정에 대하여 어떻게 접근하느냐에 따라 구성주의의 이론은 서로 다르게 분류되고 있다.
현재 각 학문 분야에서 다양하게 논의되고 있는 구성주의 이론은 철학적 구성주의(philosophical constructivism), 사회학적 구성주의(sociological constructivism), 교육적 구성주의(educational constructivism) 및 인공지능적 구성주의(cybernetic constructivism)로 분류될 수 있다. <중략>

구성주의의 학습이론
동화
Piaget의 이론에서 동화를 잘못이해하고 있는 한 가지 이유는 동화가 무의식적인 것에서 의도적인 것에 이르기까지 사용하는 개념적 가정이라는 사실에서 유래한다.

참고 자료

- 구성주의와 교과교육
김판수 외 저 / 학지사 / 2000
- 구성주의 이론, 관점, 그리고 실제
Catherine Twomey Fosnot 외 저 / 조부경 외 역 / 양서원 / 2001
- 구성주의와 교육공학
Thomas M. Duffy 외 저 / 최정임 외 역 / (주)신호서적 / 2003