국어(하) 2. 정보의 조직과 활용 의문점

저작시기 2008.10 |등록일 2009.01.01 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,200원
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국어(하) 2단원을 읽고 직접 작성할 레포트입니다.

목차

1. 문학 교육 무용론에 관하여
2. 진정한 국어 교육을 위하여
3. 반복 제시의 문제

본문내용

1. 문학 교육 무용론에 관하여
이 단원은 다양한 매체 언어의 특성을 이해하고, 매체가 전달하는 정보와 문학 작품 속에 반영된 사회 ․ 문화적 상황을 이해하여, 학습자들로 하여금 정보를 재조직하여 듣고 읽을 수 있는 능력을 신장할 수 있게 구성되었다. 또한 문학 작품 속에 반영되어 있는 사회 ․ 문화적 상황을 이해하고, 사회 ․ 문화적 상황을 고려하여 문학 작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력을 기를 수 있도록 하였다.
관련 교육 과정
학습목표
[10-듣-3] 정보를 재조직하여 듣는다. -> 소단원 (1)과 관련
[10-읽-3] 정보를 재조직하며 글을 읽는다. -> 소단원 (1)과 관련
[10-문-5] 작품에 드러난 사회 ․ 문화적 상황을 파악하고, 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다. -> 소단원 (2)와 관련
• 다양한 매체 언어의 특성을 이해한다. -> 소단원 (1)과 관련
• 다양한 매체가 전달하는 정보를 재조직하며 듣고 읽는다. -> 소단원 (1)과 관련
• 문학 작품에 반영된 사회적 ․ 문화적 상황을 이해하고 이를 재조직하여 작품을 감상한다. -> 소단원 (2)와 관련


따라서 `2. 정보의 조직과 활용` 소단원 (1)의 ‘다매체 시대의 언어 활동’에서 다양한 매체 언어의 특성을 이해하고 이를 바탕으로 매체가 전달하는 정보를 재조직하여 듣거나 읽는 활동을 해 보고, 소단원 (2)의 ‘허생전’에서 언어가 반영된 사회적 ․ 문화적 상황을 이해하고 재조직하여 문학 작품을 감상하는 활동을 해보도록 구성되어 있다.
처음에 이 단원을 개략적으로 보았을 때 소단원 (2)의 ‘허생전’은 대단원 ‘정보의 조직과 활용’아래 놓인 것이 맞지 않다고 생각했다. ‘허생전’은 문학 작품은 현실을 반영한다는 점을 잘 나타내주는 작품으로 실제 6차 과정에서 ‘문학과 현실’이라는 대단원 아래 놓여 있었기 때문이다. 그러나 현대 사회의 다양한 매체 언어들은 변화된 사회적 ․ 문화적 상황을 반영하면서 인쇄 매체 언어와는 다른 특징들을 보여주고 있다. 이에 따라 언어에 반영된 사회적 ․ 문화적 상황을 이해하고 재조직하여 활용하는 능력과 태도가 더욱 필요해졌다고 정보는 현재의 것만이 아닌 과거의 것도 포함한다는 점에서, ‘허생전’의 구성은 오히려 체계적이었다는 느낌을 받았다.

참고 자료

이성영(1995), 『국어 교육의 내용 연구』, 서울대 출판부
최미숙(2008), 「국어 교육의 이해 : 국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기」, p.381
주세형(2006), 「통합적 문법 교육 내용 설계의 원리와 실제 연구」, 서울대 대학원 박사학위논문
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