사고 조직자 적용 수업

소개글

사고조직자 적용 수업에 대한 발표자료입니다.
선행조직자, 회화적 선행 조직자, 그래픽조직자,

목차

I. 사고 조직자 적용 수업의 개관
1. 사고 조직자 적용 수업의 이론적 배경
2. 사고 조직자 적용 수업의 주요 개념
3. 사고 조직자 적용 수업의 원리
4. 사고 조직자 적용 수업의 수업 절차

II. 사고 조직자 적용 수업의 실제
1. 이론의 활용 방안
2. 사고 조직자 적용 수업의 기술

III. 사고 조직자 적용 수업의 논의

본문내용

♣ 사고 조직자 적용 수업이란?
- 학습자가 언어 자료의 의미를 이해하는 데 도움을 주기 위해 제안된 것으로, 언어 자료에 대한 이해 과정을 시각적 형태로 나타낸 것.
- 언어자료와 학습자 스키마 간의 활발한 상호작용에 효과적이며 읽기 이해능력뿐 아니라 쓰기 표현능력도 신장시킬 수 있는 좋은 방법.
- ‘텍스트 읽기 → 내용과 형태 탐색 → 적용 → 비판적 재점검’의 과정을 거치지만, 언어 자료의 유형, 이해 능력의 수준, 학습자의 수준에 따라 그 활용 모습이 다양함.
- 어휘의 의미 확장과 사실적 ․ 추론적 ․ 비판적 읽기 능력 신장과 같은 읽기 활동과 메모하기를 통한 말하기 활동, 글을 재구조화하는 쓰기 활동에서 폭넓게 활용될 수 있음.

I. 사고 조직자 적용 수업의 개관

1. 사고 조직자 적용 수업의 이론적 배경
▪ 국어교육 활동 - 담화 수준의 언어자료를 이해하는 활동 + 이해한 의미를 언어 자료로 표현하는 활동으로 구성
▪ 이해 - 문자·음성 언어로 표현된 담화의 내용을 파악하는 사고과정 ☞ 학습자 스스로의 해석을 통해 자신의 스키마로 재구성하는 과정 포함.
┖ 이해 과정은 인간의 머릿속에서 이루어지는 것이기 때문에 학습자의 언어 자료에 대한 이해 정도를 쉽게 관찰할 수 없음. ☞ ∴ 이에 대한 해결 방법의 실마리로써 스키마 이론과 텍스트 분석 이론의 절충적 방법에 근거한 읽기 지도 경향에서 찾을 수 있다.
┖ 텍스트의 구조와 의미형성 과정과의 관계
☞ 상향식(bottom-up), 하향식(top-down), 그리고 절충식, 이 세 가지의 과정이 논의된다. 상향식이란 음운, 글자에서 시작해서 단어 → 문장 → 단락으로 이어지는 글 전체의 의미형성 과정이다. 이는 텍스트 중심의 관점이며 독자는 수동적인 역할을 한다. 이와는 달리 하향식이란 글에 대해 독자가 가지고 있는 사전 지식에 의해 나름대로 글의 의미를 형성해 가는 것. 즉, 독서의 주체인 독자의 능동적인 역할을 강조하는 스키마(schema) 이론을 말한다.

참고 자료

국어과 수업모형, 김창원 외, 삼지원 2005
그래픽 조직자의 구성 전략과 교육적 활용 방안 / 문정미 著. 인천교육대학교, 2000
한국 교육과정 평가원 교수-학습개발센터 http://classroom.kice.re.kr/kice