학습전략의 전체

소개글

학습방법을 가르치는데 있어 가장 중요한 것은 적용과 전이의 문제다. 일반적인 학습 방법을 가르칠 때 그것이 각각의 과목에서 효용을 발휘할 수 있는가 하는 것과, 각각의 교사들이 학습 방법을 가르칠 때 그것이 다른 과목에까지 전이되어 일반화될 수 있는가 하는 것이다. 이런 문제점을 해결하는 것이 바로 이 책의 주요 관심사라 할 수 있다.

목차

제1장 학습방법에 대한 학습

제2장 학습방법에 대한 학습: 공부 기술 접근

제3장 학습전략이란 무엇인가?

제4장 어린 학습자: 지식과 전략

제5장 이해의 증진

제 6장 실제 교실 수업에 적용하기

제 7장 학생과 교사가 함께 가는 학습

제 8장 교육 과정에서의 학습전략

본문내용

1. 린다는 공부방법의 필요성을 지각하고 있다는 점에서, 1장에서 언급되고 있는 다른 학생들보다 뛰어나다. 그녀는 치밀한 계획표를 작성하고, 그에 따라 촉박하게 움직이는 것을 즐기는데 이런 습관을 통해 문제를 해결하기 위해서 무엇이 필요한지, 얼마만큼의 시간이 걸리는 지를 판단하는 방법을 배웠다. 린다는 2장에서 언급되는 Marland의 공부기술 방법을 잘 실행하고 있는 모델이 된다고 할 수 있다. 이에 비해 죠지의 학습방법은 훨씬 무계획적인 것으로 보이며, 자신의 능력에 기대는 면이 많다. 그는 꾸준히 계획적으로 공부하지는 않지만, 공부해야할 경우에는 밤을 새더라도 성취를 할 만한 추진력을 가지고 있으며, 수업내용을 요약하지 않더라도 그 내용을 머리 속에서 직접 조직하고 기억할 수 있는 명석함을 가지고 있다. 구체적으로 말해 죠지의 학습전략은 모험전략이라고 부를 수 있는데, 그러한 모험전략은 능력 없이는 생각할 수 없는 전략이다 린다와 조지는(머리가 좋던 나쁘던) 자신에게 맞는 학습방법을 가지고 있으며, 그것이 어머니 혹은 친구에 대한 모델링으로부터 얻어졌다는 공통점을 가지고 있다.
2. 빌과 수잔은 반대의 유형이라고 할 수 있다. 선생님이 알려주는 작문 공식에 너무 의존한 나머지 창의력을 발휘하지 못하고 있다. 수잔은 수학능력을 볼 때 창의성을 가지고 있지만 작문에 있어서는 그 창의성을 발휘하지 못하고 있다. 수잔에게 필요한 것은 빌처럼 작문공식에 기대어 ‘시작’하는 것이고 빌에게 필요한 것은 창의성을 기르는 것이다.
3. 트레이시는 지능은 높으나 창의성과 적극성이 부족한 학생이다. 이런 유형의 학생은 일단은 좋은 성적을 받을 것으로 예상되지만, 학년이 높아짐에 따라 한계를 드러내게 될 것이다. 크래그는 독서를 통해서 유창하게 말하는 방법을 배웠고 여기에는 부모의 노력이 크게 작용했다. 그러나 그는 수학에 결함을 가지고 있다. 카렌은 컴퓨터사용법을 배우면서 학습 방법을 배우고 있는 과정에 있다.
4. 위의 예에서 학습자들의 다양한 유형을 볼 수 있다. 여기서 주목할 만한 학생은 수잔과 크래그이다. 이 두 학습자의 경우 각각 수학과 독서에서 그 창의성을 인정받고 있지만 다른 과목에서 그것을 드러내지 못하고 있다. 그 이유는 이들이 적당한 공부방법을 터득하지 못하고 있기 때문이다. 린다가 이미 학습방법에 대해서 인식해 자신의 단점을 극복하고 있는 것이 이들에게는 좋은 모델이 될 것이다.

참고 자료

없음