교육에 내재된 이원적 가치의 규정과 초등교육 현장에서의 활용 방안

소개글

교육에는 본질적으로 여러 이원적인 가치가 내재되어 있다. 예비 교사로서 이러한 여러 가치를 체계적으로 탐구해보고 초등교육 현장에서 이를 어떻게 활용해 볼 것인지 분석해볼 필요가 있다. 본론에서는 교육과 안내, 전통과 혁신, 개인과 사회, 성직과 전문직, 인성교육과 지식교육, 유전과 환경의 이원적인 가치들을 규정을 해보고 초등교육 현장에서 적용가능성을 탐색해본다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과 안내
가. 가치의 규정
1)교육(Education)
2)안내(Pedagogy)
나. 초등교육 현장에서의 활용
2. 전통과 혁신
가. 가치의 규정
나. 초등교육 현장에서의 활용
3. 개인과 사회
가. 가치의 규정
1)개인 - 사사성(private good) - 수월성
나. 초등교육 현장에서의 적용
4. 성직과 전문직
가. 가치의 규정
나. 초등교육 현장의 적용
5. 인성교육과 지식교육
가. 가치의 규정
1)인성교육 - 생활지도 중점
2)지식교육 - 교과지식, 기초 지식 습득
나. 초등교육 현장의 적용
6. 유전과 환경
가. 가치의 규정
1)유전적 영향
2)환경의 영향
나. 초등교육 현장의 적용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육에는 본질적으로 여러 이원적인 가치가 내재되어 있다. 예비 교사로서 이러한 여러 가치를 체계적으로 탐구해보고 초등교육 현장에서 이를 어떻게 활용해 볼 것인지 분석해볼 필요가 있다. 본론에서는 교육과 안내, 전통과 혁신, 개인과 사회, 성직과 전문직, 인성교육과 지식교육, 유전과 환경의 이원적인 가치들을 규정을 해보고 초등교육 현장에서 적용가능성을 탐색해본다.
Ⅱ. 본론
1. 교육과 안내
가. 가치의 규정
1)교육(Education)
교육(Education)은 라틴어의 educo, educare에서 유래된 것으로 e=(out)와 ducare(=to draw out, to lead out)의 합성어이다. 동양 문화권에서의 어원적 의미를 찾아본다면 교(敎)는 학생들에게 전달함으로써 나아가야 할 바람직한 방향을 제시해주는 지식교육을 의미한다. 즉 방향을 제시해주고 이끈다는 의미이다. 이러한 ‘교(敎)’는 형식성과 의도성이 강하다. 그리고 육(育)은 子와 肉이 합하여 이루어진 글자로서, 그 뜻은 자식을 낳아 착하게 행동하도록 자애(慈愛)로써 가슴에 품어 기른다는 의미이다. 이러한 ‘육(育)’은 ‘성장’의 의미가 강하다. 교육은 인간의 잠재적 능력을 안에서 밖으로 끌어내어 실현한다는 의미를 가지고 있다.
2)안내(Pedagogy)
안내(Pedagogy)는 paidos(어린이)와 agogos(이끈다)의 합성어이다. 즉, paidagogs에서 유래된 것으로 귀족자녀를 학교, 공원, 체육관, 박물관 등으로 이끌고 다니는 노예인 일종의 교복(敎僕)에서 유래되었다. Pedagogy는 학교에서 아동을 대상으로 하는 교육학을 의미하는 것으로 형식성이나 조직성이 강하다.
나. 초등교육 현장에서의 활용
교육은 인간을 유일한 대상으로 한다고 할 때, 인간에게 잠재해 있는 능력, 소위 잠재능력(potentiality)을 끌어내는(계발) 일이 곧 교육이라고 할 수 있다. 이렇게 볼 때, 교육은 인간이 지니고 있는 잠재능력을 계발시켜 주는 작용인 것이다 .그런데 인간의 잠재능력은 사람마다 서로 다르다. 모든 사람이 똑같은 수준과 잠재능력을 지니고 있다고 볼 수 없다. 사람에 따라 서로 다른 잠재능력을 발견하여 이를

참고 자료

참고문헌
1. 이인효 외 5인(1996) 열린교육 현장연구, 한국교육개발원 p.40
2. 이용숙(1998), 교육학대백과사전 p.1887~1899
3. 네이버 백과사전 : http://100.naver.com
4. 현종익 외(2002) 교육학 용어사전, 동남기획
5. 김종서 외 2인(1998), 최신교육학 개론, 교육과학사